Page 297 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
Implikasi kedua adalah bahawa di antara ketiga-tiga aspek dalam kajian, kecekapan
merupakan aspek yang paling kuat memainkan peranan dalam melaksanakan keadah
bermain dramatik bagi guru prasekolah di Malaysia. Ini bermakna kecekapan guru

prasekolah dapat terus ditingkatkan secara signifikan. Hal ini akan lebih mudah dilakukan
jika ianya mendapat sumbangan positif dari dimensi pengetahuan dan kemahiran guru

prasekolah dengan melalui latihan, pengalaman mengajar dan pengembangan pendidikan
yang berkaitan dengan pendidikan kanak-kanak prasekolah.
Implikasi ketiga ialah bahawa bagi melaksanakan kaedah bermain dramatik yang

lebih berkesan, maka diperlukan motivasi yang tinggi dari guru prasekolah yang sekurang-
kurangnya dibangunkan daripada motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Kedua-dua

elemen tersebut memberi sumbangan yang kuat kepada motivasi guru prasekolah.
Walapun demikian, motivasi ekstrinsik memberi sumbangan yang lebih kuat daripada
motivasi intrinsik. Ini bermakna bahawa alasan-alasan yang bersumber dari luaran seperti

keinginan mendapat penghargaan dan penghormatan dari guru besar serta keinginan
memdapat bayaran yang tinggi berdasarkan hasil pekerjaan.
Implikasi keempat ialah bagi melaksanakan kaedah bermain dramatik yang lebih

berkesan, maka diperlukan konsepsi yang baik dari guru prasekolah yang sekurang-
kurangnya terdiri daripada elemen kepercayaan dan sikap. Ertinya elemen kepercayaan
dan sikap merupakan kedua-dua elemen penting untuk membentuk konsepsi yang baik.

Oleh itu, untuk menambahbaik konsepsi guru prasekolah dalam melaksanakan kaedah
bermain dramatik, maka kedua-dua elemen kepercayaan dan sikap guru perlu ditingkatkan.

Walaupun demikian, di antara kedua-dua elemen tersebut, elemen sikap memberi
sumbangan lebih kuat kepada pembentukan konsepsi guru prasekolah daripada elemen
kepercayaan. Salah satu sebab hal ini berlaku ialah kerana guru prasekolah telah

mengambil inisiatif sendiri untuk melaksanakan aktiviti bermain dramatik.

KESIMPULAN

Secara keseluruhannya, kajian ini telah memberikan satu gambaran tentang
konsepsi, kecekapan dan motivasi guru prasekolah terhadap penggunaan kaedah bermain

dramatik di Semenanjung Malaysia. Ini bermakna konsepsi, kecekapan dan motivasi
menjadi faktor yang amat perlu dan penting dalam meningkatkan penggunaan kaedah
bermain dramatik. Oleh itu, seorang guru perlu terlibat secara langsung dalam melihat apa

kelemahan dan kelebihan dalam proses pembelajaran untuk menambah baik reka bentuk
program pengajaran seperti sukatan pelajaran dan rancangan pengajaran yang akan
digunakan dalam kelas. Semakin baik konsepsi guru, semakin cekap guru mengajar, dan

semakin tinggi motivasi guru dalam mengajar, maka sangat berpotensi untuk mempelbagai

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 279