Page 301 - e Prosiding Serai 2021
P. 301
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
PENGENALAN
Bahasa Melayu sebagaimana yang termaktub dalam perkara 152 Perlembagaan Malaysia
mendukung peranan sebagai bahasa kebangsaan. Bahasa Melayu juga merupakan bahasa
perpaduan yang menyatukan semua kaum di negara ini. Kedudukan Bahasa Melayu sebagai
Bahasa Kebangsaan bukanlah menafikan kedudukan dan hak bahasa kaum lain. Semua
kaum di Malaysia bebas mempelajari dan mengembangkan setiap bahasa. Namun,
keunggulan Bahasa Melayu tetap utuh sebagai bahasa utama yang perlu dikuasai oleh semua
kaum. Selaras dengan perkembangan era globalisasi juga kedudukan Bahasa Melayu tetap
diberi keutamaan. Melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025) pihak
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah menyasarkan penguasaan Bahasa Melayu
yang mantap dalam kalangan semua etnik di Malaysia. Sasaran ini bertepatan dengan hasrat
pihak kerajaan untuk mewujudkan integrasi dalam melahirkan bangsa Malaysia menjelang
tahun 2020. Hasrat tersebut akan tercapai jika semua etnik di Malaysia mengusai Bahasa
Melayu dengan baik sama ada bangsa Melayu sendiri dan juga bangsa-bangsa lain (KPM
2013). Sebagai usaha merealisasikan hasrat ini, guru diberi peranan utama merancang dan
melaksanakan pedagogi yang bersesuaian dan berkesan kepada murid-murid di sekolah
pada abad ini (Noriati et al., 2010). Melalui PPPM (2013-2025) guru disarankan agar
menggunakan sumber pengajaran yang efektif dalam mengatasi setiap cabaran yang wujud
dalam pendekatan pemerolehan Bahasa Melayu dalam kalangan murid baik sekolah di
bandar mahupun di luar bandar (KPM, 2012; KPM, 2013;).
PENYATAAN MASALAH
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 menyasarkan perubahan yang
besar dalam sistem pendidikan di Malaysia. Kualiti pengajaran merupakan wahana paling
diutamakan untuk mentransformasikan pendidikan rendah dan menengah, dan selanjutnya
meningkatkan keberhasilan murid. Kementerian beriltizam untuk meningkatkan kualiti
pengajaran di sekolah dengan memperkukuh amalan terbaik sedia ada dan memberikan
ganjaran kepada guru berkualiti dalam bentuk laluan kerjaya yang lebih baik untuk mereka.
Laluan ini mestilah menyokong pembangunan kerjaya guru yang melaksanakan proses
pengajaran dan pembelajaran di sekolah (KPM, 2012). Dalam aspek pedagogi, strategi
pengajaran dan pembelajaran hari ini telah melalui proses perubahan daripada strategi
pengajaran berpusatkan guru kepada strategi pengajaran berpusatkan murid di samping
penyerapan dan penggabungjalinan antara kaedah, teknik serta gaya pengajaran yang
berkesan kepada murid-murid. Setiap mata pelajaran yang diajar di sekolah bergantung pada
ilmu pedagogi yang dikuasai oleh seseorang guru, (Rahil Muhyiddin & Habibah Elias, 2009;
Abd.Aziz, 2007).
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 283
