Page 302 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

Melalui PPPM (2013-2015) kualiti pendidikan di sekolah luar bandar turut diberi perhatian.

Semua murid diberi hak untuk mendapatkan kualiti pembelajaran yang berkesan tanpa
mengira etnik termasuk murid Orang Asli (KPM, 2012). Selaras dengan hasrat ini, pada tahun
2007 KPM telah memperkenalkan Kurikulum Asli Penan (KAP) di sekolah-sekolah Orang Asli

untuk meningkatkan pencapaian murid Orang Asli bagi mata pelajaran Bahasa Melayu,
Matematik dan Bahasa Inggeris. Melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM

2013-2025) Anjakan 2, pemerkasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid Orang Asli
menjadi fokus utama KPM untuk meningkatkan tahap pendidikan murid Orang Asli pada abad
ini. Pedagogi guru-guru Bahasa Melayu yang terlibat dengan proses pengajaran di sekolah

Orang Asli turut diberi penekanan oleh pihak KPM kerana Bahasa Melayu merupakan medium
utama dalam proses penyampaian ilmu di sekolah. Agenda ini merupakan usaha untuk

membantu anak-anak Orang Asli mengusai semua mata pelajaran yang diajar oleh guru di
sekolah (KPM, 2013). Kegagalan murid-murid Orang Asli menguasai Bahasa Melayu dengan
baik menyebabkan anak-anak Orang Asli turut ketinggalan dalam mata pelajaran lain yang

diajar oleh guru di sekolah (Noraida & Noor ‘Ashikin, 2010).
Namun begitu, impak perubahan dalam sistem pendidikan abad ini masih kurang
berlaku dalam komuniti masyarakat Orang Asli. Kajian daripada pengkaji tempatan

menunjukkan peningkatan pencapaian akademik dalam kalangan murid Orang Asli masih lagi
berada pada tahap yang membimbangkan. Kajian Ramle et al., (2014) terhadap murid Orang
Asli di Kelantan menunjukkan bahawa pencapaian murid Orang Asli masih pada tahap tidak

memberangsangkan. 67% murid Orang Asli masih tidak dapat menguasai dengan baik. Kajian
Ramle et al., (2014) di sekolah Orang Asli di Terengganu pula, sekali lagi menemukan bahawa

75% daripada 115 orang murid di Sekolah Kebangsaan Sungai Berua menghadapi masalah
pertuturan dalam Bahasa Melayu dan terlibat dengan masalah literasi Bahasa Melayu yang
hebat. Kajian Mohd Hasani Dali (2012) dan Abdul Sukor (2011) menemukan hasil dapatan

yang sama iaitu hampir 8 hingga 10 orang murid dalam setiap kelas tidak dapat membaca
dan menulis dengan baik. Kedudukan Bahasa Melayu adalah sebagai bahasa kedua kerana

pengaruh bahasa ibunda yang kuat dalam kalangan murid Orang Asli. Walaupun pihak
kerajaan telah berjaya menaik taraf kehidupan dan infrastruktur masyarakat Orang Asli
namun, keciciran dalam kalangan anak-anak Orang Asli masih lagi belum selesai dan guru-
guru yang mengajar anak-anak Orang Asli masih lagi berhadapan dengan pelbagai cabaran

yang melingkari kehidupan anak-anak orang Asli (Ramle et al., 2014; Suhaimi, 2012). Pada
tahun 2016 jumlah murid Orang Asli di sekolah menengah adalah 27,603 dan jumlah murid

Orang Asli yang menyambung pelajaran ke peringkat ijazah seramai 173 orang (JAKOA,
2017). Jumlah tersebut menunjukkan bahawa tahap pendidikan Orang Asli masih perlu
dibangunkan kerana jumlah anak Orang Asli yang menyambung pelajaran masih kecil

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 284