Page 388 - e Prosiding Serai 2021
P. 388
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
(TALIS 2009). Dalam konteks keperluan pendidikan negara kita, PPB ditakrifkan sebagai
pengalaman pembelajaran guru dan pemimpin sekolah melalui penglibatan secara formal dan
tidak formal dalam pelbagai aktiviti PPB sepanjang kerjaya untuk peningkatan pengetahuan,
kemahiran, kepakaran dan amalan nilai serta ciri-ciri profesional yang berkaitan bagi
meningkatkan kualiti pendidikan untuk memenuhi keperluan pendidikan abad ke-21. (Pelan
Pembangunan Profesionalisme Berterusan KPM 2014).
KPM telah membangunkan Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan
(PIPPK) iaitu dokumen bagi membantu PPP merancang pembangunan kerjaya dan
pembangunan profesionalisme berterusan (KPM 2014). Prestasi PPP diukur melalui Penilaian
Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP) setiap tahun. Aktiviti PPB boleh
dilaksanakan atas inisiatif kendiri, institusi dan Kementerian. Inisiatif berasaskan kendiri akan
dititikberatkan dan diutamakan menjelang Gelombang 3 pelaksanaan Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.
Kepentingan Pembangunan Profesionalisme Berterusan
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan KPM (2014) menggariskan beberapa
kepentingan PPB diantaranya iaitu i) Meningkatkan i) Membangunkan kompetensi, potensi,
bakat dan kualiti diri setaraf guru di negara berpencapaian tinggi dalam bidang pendidikan; ii)
Meningkatkan kapasiti pembelajaran kendiri dan pembelajaran sepanjang hayat supaya dapat
memberikan sumbangan secara berterusan dan berkesan dan iii) Memenuhi kepuasan kendiri
melalui peningkatan imej profesional dan kemajuan kerjaya.
Menurut Nurkolis & Yovita (2019), PPB dapat mempersiapkan pendidik guru dengan
mengikuti perkembangan terkini secara berterusan. Dalam keperluan sekarang, PPB dapat
membantu pendidik guru dengan kemahiran dan kecekapan digital yang semakin meningkat
untuk menguruskan persekitaran pengetahuan yang saling berkaitan untuk mempersiapkan
guru masa depan dengan baik untuk Abad ke-21, dunia di mana satu-satunya pemalar yang
mereka tahu adalah perubahan.
Program Pembangunan Profesionalsime Berterusan untuk Pensyarah IPG.
Berdasarkan Kerangka Prestasi Institut Pendidikan Guru (2012), perkembangan
profesionalisme pensyarah IPG perlu dibangunkan berdasarkan dimensi Pengajaran dan
Pembelajaran, Penyelidikan dan Pembangunan, Teknologi Maklumat dan Komunikasi,
Perkhidmatan dan Penglibatan serta yang paling utama ialah Kualiti Peribadi. Perancangan
aktiviti untuk PPB pensyarah IPG sepatutnya mengambilkira keterlibatan pensyarah mengikut
domain ini. Inisiatif dalam Transformasi IPGM (2016-2025) juga ada memberi fokus kepada
Pemantapan PPB Keguruan secara berterusan. Matlamat transformasi ini bertujuan
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 370
