Page 864 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

yang berguna untuk membantu pelajar dengan lebih mudah dalam proses membina
kefahaman konsep dan kandungan serta menggalakan pencapaian.

Selaras dengan hasil dapatan kajian Savich (2009) membuktikan peningkatan
kemahiran berfikir secara kritikal dengan memberi tumpuan kepada “pemikiran kritis dan

kreatif” dilaksanakan dengan berkesan oleh guru-guru dengan memaksimumkan penglibatan
pelajar dalam kelas melalui peta pemikiran i-THINK. Kajian ini menilai tahap penggunaan peta
pemikiran i-THINK Siswa Pendidik terhadap amalan pedagogi melalui dua aspek iaitu

pengetahuan serta keberkesanan penggunaan. Kedua-dua aspek ini merujuk kepada situasi
atau pengalaman Siswa-siswa Pendidik Insitut Pendidikan Guru (IPG) yang telah menjalani

latihan mengajar sewaktu praktikum fasa satu dan fasa dua di sekolah.

Teori Taksonomi Anderson

Pada tahun 1994, Lorin Anderson telah menambah baik teori Taksonomi Bloom agar sesuai
dengan kemajuan zaman. Taksonomi Bloom mempunyai enam peringkat atau aras iaitu
pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian. Taksonomi Bloom ini telah

disemak semula dan ditambah baik oleh Anderson, et al. (2001) dengan menukar tahap
kelima dan keenam yang terdapat dalam Taksonomi Bloom sebelum ini kepada penilaian dan
mencipta. Teori Anderson membantu Siswa Pendidik terutamanya dari segi kemahiran

pengaplikasian, mengintegrasi, menaakul dan menilai input dan pengajaran yang mereka
sampaikan.

Teori ini juga berupaya memantapkan lagi domain kognitif Siswa Pendidik terutama
dalam pengguna peta pemikiran i-THINK supaya segala isi PdPC dapat disampaikan
seoptimum mungkin. Siswa Pendidik perlu melibatkan diri dengan program-program

berkaitan i-THINK serta mempelbagaikan kaedah pengajaran menggunakan peta pemikiran
i-THINK. Sekiranya peta pemikiran i-THINK sering digunakan secara tidak langsung akan
membantu membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid (Khalidah, Saodah,

Haslina & Aminah, 2015). Penggunaan peta pemikiran i-THINK memberi impak berguna
kepada murid dalam kemahiran berfikir terutamanya berkaitan teknik belajar dan daya

mengingat berbeza dengan teknik tradisional sebelum ini.

Model Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Model Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) adalah kemahiran yang memerlukan

pengorganisasian pemikiran berdasarkan keupayaan untuk menghurai, menterjemah,
mencipta, merefleksi dan menghubungkaitkan sesuatu dengan situasi semasa. Penekanan
KBAT ini dalam sistem pendidikan negara adalah lanjutan daripada pelaksanaan

kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK) yang telah dilaksanakan semenjak

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 846