Page 951 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

PENGENALAN

Latarbelakang Kajian

Menulis esei atau karangan adalah sesuatu yang mencabar kepada murid kerana ianya
memerlukan pemikiran yang kritikal dan kritis. Untuk menulis dalam bahasa asing atau bahasa

kedua (L2) adalah lebih menyukarkan bukan sahaja kepada murid tetapi juga guru.
Walaubagaimanapun; dengan mengenalpasti kesalahan penggunaan bahasa yang dilakukan
oleh murid, ia akan membantu murid mempelajari bahasa kedua dengan lebih baik. Dalam

konteks kajian ini bahasa kedua adalah Bahasa Inggeris. Pendidik perlu mengetahui jenis
kesalahan dan sumber kesalahan penggunaan bahasa yang dilakukan oleh murid. Ini adalah

kerana melalui pengesanan kesalahan penggunaan bahasa, murid dapat mempelajari bahasa
dengan lebih efektif (Torrado, 2017).
Selinker (1972; 1992) menyatakan bahawa untuk mengenalpasti kesalahan

penggunaan bahasa murid, perlu dikaji terlebih dahulu ‘interlanguage’ atau pembelajaran
serta strategi berkomunikasi dalam bahasa kedua atau Bahasa Inggeris (L2). Terdapat
pelbagai jenis kesalahan penggunaan bahasa yang dilakukan oleh murid yang terdiri daripada

kesalahan dari segi pembentukan ayat, kesalahan tatabahasa atau pengaruh L1 (Sermsook,
Liamnimitr dan Pochakorn 2017).

Penyataan Masalah
Sebagai seorang guru Bahasa Inggeris yang mengajar Bahasa Inggeris untuk Malaysian

University Entrance Test (MUET), pengkaji sering menghadapi cabaran dalam menyemak
esei yang ditulis oleh murid. Terdapat pelbagai jenis kesalahan penggunaan tatabahasa atau
pengaruh L1 dalam penulisan esei murid dalam L2 atau Bahasa Inggeris. Pengkaji menyedari

dengan mengenalpasti kesalahan bahasa murid, guru dapat membantu murid membetulkan
kesalahan yang dilakukan. Murid juga dapat dibantu untuk menulis esei dengan lebih baik.

Bukan sahaja murid dapat mengurangkan kesalahan penggunaan bahasa yang tetapi juga
dapat menghapuskan kesalahan tersebut sama sekali. Guru juga boleh mendorong murid
untuk tidak melakukan kesalahan yang sama berulangkali. Bagaimanakah perkara ini dapat

dilakukan? Jawapannya adalah dengan mengenalpasti kesalahan dan jenis kesalahan
penggunaan bahasa murid ketika menulis esei. (Heydari & Bagheri 2012 dan

Watchrapunyawong & Usaha, 2013) menyatakan bahawa dengan mengetahui kesalahan
penggunaan bahasa yang dilakukan oleh murid, ia adalah cara yang berkesan untuk
mengurangkan kesalahan tersebut.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 933