Page 16 - بحث التخرج أ نوال مبارك
P. 16
القراءة كانت منخفضة قبل تدريسهم باستعمال الاستراتيجية أما نتائجهم بعد تدريسهم باستعمال
استراتيجية (فكر -زاوج – شارك) كانت جيدة.
ترتبط الدراسة السابقة مع دراستي الحالية في أنهما تتفقتان على استراتيجية فكر زاوج شارك تسهم
في تطوير المهارات القرائية لدى الطالب حيث أن عملية القراءة هي مهارة عقلية يتفاعل القارئ
معها ،فيقرأ بشكل سليم ،ويفهم ما يقرأ ،وينقده ،ويستخدمه في حل ما يواجهه من مشكلات ،وينتفع
به في مواقف حياته.
ولكي يتحقق هذا المفهوم الصحيح للقراءة كان لابد من اتباع المعلمة أساليب لتنمية مهارات القراءة
أهمها :القراءة الصامتة حيث تعطي المعلمة نصوص قرائية للطالبات وتطلب منهن قراءتها بشكل
فردي ثم قراءة ثنائية ويليها قراءة جماعية مع زميلاتها وكذلك في قراءة النصوص قراءة جهرية ،
وتوظيف التراكيب الخيالية والتعابير المجازية في جمل وفقرات .
دراسة القاضي ()2012
هدفت الدراسة التعرف إلى مدى فاعلية استخدام التعلم التعاوني استراتيجية التعلم معا ،
استراتيجية تكامل المعلومات المجزأة ،استراتيجية (فكر -زاوج – شارك) في التحصيل المعرفي،
وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي في مقرر العلوم ،وأجريت الدراسة على عينة من
طلبة الصف الثاني الاعدادي بحلوان بمصر ،أما بالنسبة لمنهج البحث :فهو ينتمي إلى فئة البحوث
التطويرية التي تستخدم بعض تصميمات المنهج الوصفي في مرحلة الدراسة والتحليل والتصميم،
والمنهج التجريبي عند قياس فاعلية شبكة الويب الاجتماعية التعليمية في مرحلة التقويم ،وتكو نت
العينة من ثلاث مجموعات تجريبية ،كل مجموعة درست بإحدى الاستراتيجيات التي اختارتها الباحثة،
وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار التحصيل المعرفي ،وبقاء أثر التعلم ،ومن أهم النتائج التي توصلت
الد ارسة إليها أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الثالثة التي درست
باستخدام استراتيجية (فكر – زاوج – شارك) في اختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي،
وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى اختلاف استراتيجية التعلم التعاوني المستخدمة.
ترتبط الدراسة السابقة مع دراستي الحالية في أنهما تتفقتان على استراتيجية فكر زاوج شارك تساعد
على بقاء المعلومات في ذهن الطالب حيث يكون الطالب على اتصال دائم بما تعلمه مسبقاً ،بحيث
يمكنه استرجاع هذه المعلومات في أي وقت أراد بكل سهولة ويسر خلال أوقات الامتحانات ،
والأوقات الأخرى التي يحتاج فيها لاستذكار بعض المعلومات ،ولان الطلاب يتشاركون مع أقرانهم
بتبادل المعلومات وتكرارها مما يساعد على ثبات المعلومة في الذهن مدة أطول .
16
