Page 17 - بحث التخرج أ نوال مبارك
P. 17
دراسة محمد()2011
هدفت الدراسة التعرف إلى مدى فاعلية استراتيجية (فكر– زاوج – شارك) بمساعدة النموذج
المعملي لتعليم وتعلم الرياضيات في تنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي،
وأجريت الدراسة بإحدى المدارس الاعدادية بمحافظة ( 6أكتوبر)وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي
التحليلي والمنهج شبه التجريبي ،وتكونت العينة من مجموعتين من طلاب الصف الثاني الاعدادي
إحداهما تجريبية والاخرى ضابطة ،وتحددت الادوات في اختبار مهارات التفكير العليا ( التفسير،
والتحليل ،التركيب ) ،ومن أهم النتائج التي توصلت إليها :
وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة
الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا على
مستوى (التفسير ،والتحليل ،والتركيب) لصالح المجموعة التجريبية.
ترتبط الدراسة السابقة مع دراستي الحالية في أنهما تتفقتان على فاعلية استراتيجية فكر زاوج شارك
في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطالب ،حيث تنمو لديه القدرة على إيجاد معلومات جديدة من
المعلومات المتوافرة بالاعتماد على التشابه والاستنتاج .ويستطيع الطالب من تجزئة البنود إلى أجزاء
مهمة صغيرة ووصف كل منها كالتحليل .بامكان الطالب الاعتماد على معيار معين ،يتم ترتيب
المفاهيم والأحداث بدلالة هذا المعيار كالتصنيف والتحليل .يستطيع الطالب من خلال التعرف على
القضية أو المشكلة ،وفرض الفرضيات وتقييم مزايا ومساوئ كل منها ،بهدف الوصول إلى الخيار
الأفضل واتخاذ القرار .وتطلب المعلمة من الطالب مثلا أن يبحث عن معلومات للإجابة عن السؤال
المطروح ،أو تطلب منه القيام بعملية مقارنة بين مفهومين وطلب منه ترتيب وتنظيم البيانات
والمعلومات المقدمة إليه كل هذا يساعد على تنمية مهارات التفكير لدى الطلبه .
2.3مشكلة الدراسة
17
