Page 18 - بحث التخرج أ نوال مبارك

‫بالرجوع إلى ( تقرير هيئة جودة التعليم والتدريب ‪ ) 2014‬توصيات هيئة جودة التعليم والتدريب‬
‫وتحليل النتائج في عام ‪ 2015- 2014‬م لزيارة مدرسة النويدرات الابتدائية للبنات‪ ،‬وهي تنمية‬
‫مهارات التفكير العليا وتحدي قدرات الطالبات في مادة اللغة العربية فقد كانت هذه التوصية من أحدى‬
‫أهم التوصيات التي دفعتني إلى أن نقوم بهذه الدراسة للوقوف على تحسين مخرجات المدرسة‬
‫وتطوير أساليب التعليم والتعلم والاهتمام والعناية بمرتكزات وممارسات وعمليات ومهارات فكرية‬
‫تعين المتعلم في أن يدخل في تجارب عقلية بدل من اقتصاره على مهارات الحفظ والتذكير فقط وهذا‬
‫لن يتم إلى بمنطلق الدراسة الإجرائية لمعرفة كافة الطرق والإجراءات التي من شانها تنمية مهارات‬
‫التفكير العليا خلال الدروس وبالأخص استخدام استراتيجية فكر زاوج شارك لأنها مدرجه في الخطة‬
‫التنفيذية للمدرسة لهذا العام ‪ ،‬ومن خلال الزيارات الصفية للعام الدراسي ‪ 2015 / 2014‬م‬
‫وتحليلها اتضح انخفاض في مؤشر بند تطبيق مهارات التفكير الناقد لدى معلمات اللغة العربية خاصة‬
‫حيث إن المهارات الموجهة للتلميذات اقتصرت فقط على مهارات الحفظ والتذكر وابتعدت عن‬

‫المهارات العقلية والتي تتيح المجال للتلميذات للإبداع والتفكير في حل المشكلات ‪.‬‬

‫‪2.4‬أسئلة الدراسة‬

‫‪ )1‬ما هي معتقدات معلمات اللغة العربية حول استراتيجية فكر زاوج شارك من حيث فاعليتها في‬
‫تطوير مهارات التفكير العليا في تعلم مادة اللغة العربية ؟‬

‫‪ )2‬ما هي الاجراءات المناسبة لتفعيل هذه الاستراتيجية في قسم اللغة العربية لمدرسة النويدرات‬
‫الابتدائية للبنات ؟‬

‫‪2.5‬مجتمع وعينة الدراسة‬

‫‪18‬‬