Page 32 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

1. zakelijk-systematische wetenschappen (mineralogie, plantkunde, dierkunde...),
2. chronologische wetenschappen (geschiedenis, historische geologie...) en
3. chorologische wetenschappen, die de ruimte in haar onderverdelingen en
kenmerken bestuderen. Geografie hoort in die laatste geleding thuis en heeft tot
taak het "hoe" en het "waarom" van de landschappen, van de ruimtelijke
differentiatie na te gaan.

Michotte verkiest daarbij de term "paysage" boven de term "région" om nadruk te leggen
op de actueel zichtbare verschijnselen, die fotografeerbaar zijn en op kaart kunnen
gebracht worden. De ware oorzaken van die "morfologische kenmerken" moeten
opgespoord worden, of ze nu fysisch, historisch of sociaal-economisch van aard zijn.

De adoratie voor het landschap heeft sterk meegespeeld in het concept van het
leerplannen van Katholiek Onderwijs Vlaanderen.

2.3.3.2 Het functionele landschap.

In Nederland, waar het reliëf niet zo gevarieerd is als bij ons, werden begrijpelijkerwijze
de morfologische kenmerken sterk door de functionele verdrongen. Het zichtbare
landschap kan een ruimtelijke verankering leveren, maar mag geen einddoel zijn. De
menselijke (sociale) geografie kreeg er een stormachtige ontwikkeling, meestal totaal los
van de fysische geografie. De functionele samenhang van alle optredende factoren wordt
nagegaan om te komen tot functionele ruimtelijke eenheden (functiedragers), zoals bv.
nodale regio's gericht op een stedelijk centrum. Dat functionele paradigma is dus eerder
een mentale constructie dan een visuele werkelijkheid. Zo begrijpt men ook de grote
aandacht voor stedelijke, sociale (zelfs "sociografie") en economische geografie
(welvaartstreven), maar ook de sterke ontwikkeling van de toegepaste geografie, bv. in
de ruimtelijke ordening en planning.

De geografie in Vlaanderen zou, van nature uit, het best bij die Nederlandse
benaderingswijze aansluiten, maar dat zal slechts na de Tweede Wereldoorlog in het
Belgische bestel enige aandacht krijgen.

De opdeling van de leerstof in het leerplan van de eerste graad Katholiek Onderwijs
Vlaanderen in landbouwlandschap – industrielandschap – toeristisch landschap – sluit
duidelijk aan bij dit paradigma.

OPDRACHT 5 (ZIE PPTX)
1. Maak een tekst ‘Australië: natuurkundig (ligging, vorm, grootte en reliëf)’ voor een
toeristische brochure over Australië volgens het paradigma van ‘lokaliseren en
beschrijven

2. Kruip in de huid van een fysisch determinist en schrijf aldus een tekst die het
bodemgebruik nabij ‘Hof Ketele’ (Oudenaarde) vanuit hoogteligging-afstand tot de
hoeve-bodemvruchtbaarheid en weer-en klimaat verklaart (extra info in pptx).

2 AAVD 32 © 2020 Arteveldehogeschool