Page 112 - Сборник 2022 КВПТК Book

студентов как высококвалифицированных специалистов. Определено поэтапное формирование
профессиональных компетенций, по которым должен быть реализован практико-
ориентированный подход для достижения наилучших результатов. Описаны подходы к
рассматриваемому обучению, которые взаимосвязаны и дополняют друг друга. Определен
конечный результат использования практико-ориентированного подхода, что делает
выпускников конкурентоспособными в области будущей профессиональной деятельности.

Кәсіптік білім беруді жаңғыртудың қазіргі кезеңінде өндіріс - орындары пайда
табуға, идеяларды ұсынуға және әзірлеуге, дәстүрлі емес шешімдерді табуға және
экономикалық тиімді жобаларды іске асыруға қабілетті дербес, шығармашылық
мамандарға, бастамашыл кәсіпкерлерге мұқтаж.
Өндірістің осы қажеттілігін қанағаттандырудың және болашақ мамандарды
қоғамның әлеуметтік қайта құру процесіне тартудың әдіснамалық аспектісі
студенттердің кәсіби қалыптасуы болып табылады. Кәсіптік білім беруді студенттерді
оқыту мен тәрбиелеудің практикалық-бағытталған технологияларына жүгінбестен,
қойылған міндеттерді орындау өте қиын.
Қазіргі заманғы кәсіптік білім беру үшін практикаға бағытталған оқытудың
маңыздылығына қарамастан, оның мазмұны мен формалары әлі де жеткілікті теориялық
және әдістемелік әзірлеме алған жоқ. Педагогикалық теория мен практикада оқу
орнының білім беру ортасында болашақ мамандардың кәсіби қалыптасуының маңызды
сипаттамалары жеткілікті түрде негізделмеген, оны жүзеге асыру өндірістің әртүрлі
салаларында мамандарды даярлау сапасын арттыруға мүмкіндік беретін тиісті модель
жоқ.
Оқу орнының практикаға бағытталған білім беру ортасын құру, оның тұлғаның
қалыптасуына, іске асырылуына, ашылуына, өзін-өзі жетілдіруге әсерін зерттеу
педагогиканың өзекті мәселесі болып қала береді.
Мамандарды оқытуда тәжірибеге бағытталған тәсіл дегеніміз не?
Кем дегенде үш тәсіл бар, олар білім беру процесінің элементтерін қамту
дәрежесінде де, студенттер мен оқытушылардың дамып келе жатқан практикаға
бағытталған оқыту жүйесінде де ерекшеленеді.
Ең тар тәсіл практикаға бағытталған оқытуды оқу, өндірістік және дипломалды
практика барысында кәсіби ортаға ену кезінде студенттердің кәсіби тәжірибесін
қалыптастырумен байланыстырады.
Екінші тәсіл практикаға бағытталған оқыту кезінде бейіндік және бейіндік емес
пәндерді контекстік (Кәсіби бағытталған) оқыту мүмкіндіктерін пайдалану негізінде
оқытудың кәсіптік - бағдарланған технологияларын және болашақ кәсіптік қызметтің
фрагменттерін модельдеу әдістемелерін пайдалануды көздейді.
Үшінші, кең тәсіл, практикаға бағытталған білім кәсіби және әлеуметтік маңызды
құзыреттілікке қол жеткізу үшін білімнен, дағдылардан, дағдылардан басқа практикалық
іс - әрекет тәжірибесін алуға бағытталған. Бұл студенттерді оқытушының
белсенділігімен салыстыруға болатын жұмысқа және олардың белсенділігіне тартуды
қамтамасыз етеді. Теориялық материалды зерттеуге ынталандыру практикалық мәселені
шешу қажеттілігінен туындайды. Тәжірибеге бағытталған тәсілдің бұл түрі іс-әрекеттік
және құзыреттілік тәсіл болып табылады.
Осылайша, практикаға бағытталған білім беруді құру үшін жаңа, белсенді және
құзыреттілік тәсіл қажет.
Білімді игеруге бағытталған дәстүрлі білімнен айырмашылығы, практикаға
бағытталған білім, дағдылардан басқа практикалық іс-әрекет тәжірибесін алуға
бағытталған. Жалпы білім беру жүйесінде іс-әрекет тәжірибесі көбінесе оқу-танымдық
іс-әрекеттің тәжірибесін білдіреді. Ал тәжірибе алу дәстүрлі дидактикалық "білім – білік
– дағды" триадасы аясында білім алушыларда практикалық дағдылар мен машықтарды

111