Page 21 - Сборник 2022 КВПТК Book

располагаются в тесте по наростанию трудности: от простых к сложным и к более
сложным заданиям [11].
При разработке контекстной задачи необходимо опираться на знания учеников,
их опыт. Контекст проблемной задачи выбирается исходя из возможностей применения
знаний, умений и навыков в поседневной жизни. К каждому контекстному заданию
предлагаются 4 тестовых вопроса с нарастающим уровнем сложности, позволяющих
оценить пути решения задач, логическое и критериариальное мышление учеников, их
математическую грамотность, умение учеников применять теорию физического
процесса. Проведенные оценки образовательных достижений обучающихся 9 Б класса
КГУ «Кокпектинская общеобразовательная школа» Бухар-жырауского района с
использованием критериальных задач позволила получить результаты, представленные
в таблице 2. Количество учеников, принимавших участие в оценке образовательных
достижений - 20 человек. Оценивание проводилось 1 раз в месяц с января по апрель 2022
г. При этом, как видно из рисунка 2, наблюдается положительная динамика результатов
оценивания (средний балл, средняя оценка).
Таблица 2.
Анализ результатов оценки образовательных достижений обучающихся 9 Б класса
КГУ «Кокпектинская ОШ»

Январь Февраль Март Апрель
Количество участников Количес тво варианто Средни в й балл Средняя оценка Количес тво варианто Средний в балл Средняя оценка Количес тво варианто Средний в балл Средняя оценка Количес тво варианто Средний в балл Средняя оценка

20 4 5,5 3,2 4 6,2 3,8 4 6,9 4,8 4 7 5

8
7

6
5
4

3
2
1
0
январь февраль март апрель

средний балл 5,5 6,2 6,9 7
оценка 3,2 3,8 4,8 5

Рисунок 2. Диаграмма роста результатов оценки образовательных достижений
обучающихся 9 Б класса КГУ «Кокпектинская ОШ».
В соответсвии с полученными в работе результатами оценки образовательных
достижений учеников можно сделать следующие выводы:
1) Наблюдаемый рост результатов оценки образовательных достижений учеников
связан с тем, что регулярное решение контекстных задач на уроках физики способствует

20