Page 27 - Сборник 2022 КВПТК Book

Анализ данных таблицы позволяет сделать следующие выводы:
1) по результатам рефлексии: оценку «отлично» получили 6 учеников (26%),
оценку «хорошо» - 13 учеников (57%), оценку «удовлетворительно» - 4 ученика (17%);
2) по результатам выполнения интерактивного задания: 5 учеников (22%) получили
оценку «отлично», 13 учеников (56%) получили оценку «хорошо», 5 учеников (22%)
получили оценку «удовлетворительно»;
3) по результатам суммативного оценивания: 4 ученика (17%) получил оценку
«отлично», 8 учеников (35%) получили оценку «хорошо», 11 учеников (48%) получили
оценку «удовлетворительно».
Анализ результатов показывает, что наиболее высокие оценки ученики получили
за интерактивное задания и рефлексию, что вполне естественно, так как при выполнении
интерактивного задания требуется знание теоретического материала. Наиболее низкие
результаты ученики показали при выполнении работы на суммативное оценивание.
Полученный результат связан с тем, что в основном, затруднение у учеников вызывает
решение задач.
Представленные результаты указывают на то, что для получения объективной
картины необходимо использовать различные формы оценивания знаний учеников по
изучаемым темам. Использование какой-то одной формы оценивания знаний не дает
полного представления о степени усвоения знаний обучающимися. Вместе с этим,
анализ усвоения учебного материала обучающимися показал, что базовый материал
усвоен всеми учениками. Средний уровень знаний показало большинство учеников. Это
можно объяснить тем, что использование интерактивных методов обучения (задания с
применением интерактивных приложений) позволило ученикам лучше освоить сложный
материал.
На основании представленных результатов можно сделать следующие выводы:
1. Использование активных и интерактивных методов обучения способствует
повышению интереса и мотивации учащихся, активизации познавательной деятельности
и творческого потенциала, делает более эффективным усвоение материала, позволяет
индивидуализировать обучение и осуществлять корректировку учебного процесса.
2. Активные и интерактивные методы обучения дают более высокий эффект в
усвоении знаний учениками при совмещении нескольких разных методик.
3. При правильной организации учебного процесса с использованием активных и
интерактивных методов обучения можно в полной мере раскрыть потенциал учеников,
найти способы для их самореализации, что в целом окажет положительное воздействие
на общее развитие обучающихся.

Список использованной литературы:
1. Министерство образования и науки Республики Казахстан
[Электронный ресурс]. https://online.zakon.kz/document/?doc_id=30118747&pos=3;-
108#pos=3;-108.
2. Бурняшева, Л.А. Активные и интерактивные методы обучения в
образовательном процессе высшей школы. Методическое пособие / Л.А. Бурняшева. -
М.: КноРус, 2016. - 493 c.
3. Аладьина А.А., Минайдарова М.Е., Абдрахманова Х.Т. Роль
интерактивных методов обучения в формировании креативной личности, Таразский
государственный педагогический институт, Тараз, 2011. - 136 с.
4. Кругликов В. Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и
практикум для вузов / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 353 с

26