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Música y Educación Núm. 90 Año XXV, 2 Junio 2012

–Mejorar sustancialmente los progra- las que ofrecen el máster en profesor de
mas educativos existentes. cuerda frotada, donde se forma al profe-
sorado en la confección y gestión de
–Llevar a cabo una actividad que EOCCE.
aportara, no sólo al alumno sino a toda
la comunidad educativa, una formación Aunque las administraciones están re-
holística2 a la que otras actividades no duciendo los presupuestos para activida-
podían optar, entre ellas las populares des culturales y educativas en la mayoría
bandas de viento y percusión. de países –en gran medida por la crisis
global en la que nos encontramos–, la
Al poco tiempo de esta andadura, y demanda de profesorado y el aumento
dado que orquestas y bandas debían con- de alumnos por centro docente es tal, que
vivir bajo el mismo techo, se demostró todo pronostica un crecimiento expo-
que no sólo ambas actividades se com- nencial de cerca de tres mil profesores
plementaban perfectamente en actos y en los próximos tres años.
conciertos, sino que la práctica de instru-
mentos de cuerda frotada aportaba ma- Sobre las EOCCE no sólo se han escri-
yores beneficios cognitivos, psicomotri- to artículos de opinión e investigación,
ces, sociales y culturales que en otras sino también se han realizado aportacio-
actividades similares3. nes metodológicas y organizativas que
han permitido marcar los procedimien-
Hoy en día, más de cuatro mil middle tos principales para poder llevar a cabo
y high schools de Estados Unidos cuen- este tipo de actividades.
tan con string school programs. Estos
programas pueden estar basados en la La primera referencia que se tiene de
práctica de un sólo instrumento –como las denominadas high school orchestras
violín–, orquestas de cámara o incluso se encuentra en 1929, de mano de Ear-
orquestas sinfónicas. En este artículo nest Fowles5. En su artículo “High
nos centraremos en el análisis de las ac- School Orchestras” afirma:
tividades musicales escolares donde se
imparte la enseñanza de orquestas de He escuchado una combinación de high
cuerda frotada –que a partir de ahora
nombraremos como EOCCE para agili- school orchestras en Dretoit y, aunque la
zar la lectura– y se comienzan a extender
en diferentes versiones por el mundo4. experiencia ha sido breve, ha sido suficien-

En esta misma línea, son un gran nú- te para comprobar la enorme energía laten-
mero de universidades norteamericanas
te e inherente a todas las agrupaciones (...);

los jóvenes de hoy en día están pasando por

una fase de agitación que no augura nada

bueno para las próximas generaciones.

2. El holismo es la idea de que todas las propiedades de un sistema dado no pueden ser determinadas o
explicadas por las partes que lo componen por sí solas. El sistema como un todo determina cómo se com-
portan las partes. Aristóteles.

3. Altenmüller, Eckart; Kesselring, Jurg; Wiesendanger, Mario: Music, Motor Control and the Brain. Cap.
Brain activation during string playing. Oxford University Press (Oct. 2006), pág. 189-205.

4. Martin, Jeffrey: “Strings in General Music: An Experience With Multiple Sequencing”. General Music
Today, vol. 20, tema 10 (Febr. 2011), págs. 1-5.

5. Fowles, Earnest: “High School Orchestras”. Music Supervisors Journal, vol. 16, núm. 2 (Dic. 1929), págs.
65-67. Public. MENC.

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