Page 28 - ชุดกิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียน เล่มที่ 2 การสร้างและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา

24

ุ
ุ
์
ิ
์
์
ิ
6. ก าหนดจดประสงคการสอน หมายถึงจดประสงคทวไปและจดประสงคเชงพฤตกรรม
ุ
ั่
รวมทั้งการก าหนดเกณฑ์การตัดสินผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ไว้ให้ชัดเจน
ิ
์
้
้
ิ
7. ก าหนดกิจกรรมการเรียน ตองก าหนดให้สอดคลองกับวัตถุประสงค เชงพฤตกรรมซึ่ง
ี่
ู้
จะเป็นแนวทางในการเลือกและผลิตสื่อการสอน กิจกรรมการเรียนหมายถึงกิจกรรมทุกอย่างทผเรียน

่
ิ
ั่
ปฏิบัต เชน การอ่าน การทากิจกรรมตามบัตรคาสงการตอบคาถาม การเขียนภาพการทดลอง

การเล่นเกม การแสดงความคิดเห็น การทดลองเป็นต้น
้
8. ก าหนดแบบประเมินผล ตองออกแบบประเมินผลให้ตรงกับวัตถุประสงคเชงพฤตกรรม
ิ
์
ิ
ุ
ี่
ี่
โดยใชการสอบแบบอิงเกณฑ์ (การวัดผลทยึดเกณฑ์หรือเงื่อนไขทก าหนดไว้ในจดประสงค โดยไม่มี
้
์
ู้
การน าไปเปรียบเทียบกับคนอื่น) เพื่อให้ผู้สอนทราบว่าหลังจากผ่านกิจกรรมมาเรียนร้อยแลว ผเรียน
้
ได้เปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้มากน้อยเพียงใด
้
ั้
ี่
ู้
ื่
ิ้
9. เลือกและผลิตสื่อการสอน วัสดุอุปกรณ์และวิธีการทผสอนใชถือเป็นสอการสอนทงสน
เมื่อผลิตสื่อการสอนในแต่ละหัวเรื่องเรียบร้อยแล้ว ควรจัดสื่อการสอนเหล่านั้นแยกออกเป็นหมวดหมู่
้
ในกล่อง/แฟูมที่เตรียมไว้ ก่อนน าไปหาประสิทธิภาพ เพื่อหาความตรง ความเที่ยงก่อนน าไปใช เ รา
เรียกสื่อการสอนแบบนี้ว่า ชุดการสอน
โดยปกตรูปแบบของชดการสอนทดควรมีขนาดมาตรฐานเพื่อความสะดวกในการใชและ
ิ
ี
้
ุ
ี่
่
้
้
ความเป็นระเบียบเรียบร้อยในการเก็บรักษา โดยพิจารณาในดานตางๆ เชน การใชประโยชน์
่
ความประหยัด ความคงทนถาวร ความน่าสนใจ ความทันสมัยทันเหตุการณ ความสวยงาม เป็นต้น
์
10. สร้างข้อทดสอบก่อนและหลังเรียนพร้อมทั้งเฉลย การสร้างข้อสอบ เพื่อทดสอบก่อน
ั
และหลงเรียนควรสร้างให้ครอบคลมเนื้อหาและกิจกรรมทก าหนดให้เกิดการเรียนรู้ โดยพิจารณาจาก
ุ
ี่
ั
จุดประสงค์การเรียนรู้เป็นส าคัญ ข้อสอบไม่ควรมากเกินไปแต่เน้นกรอบความรู้ส าคญในประเดนหลก
ั
็
้

มากกว่ารายละเอียดปลีกย่อย หรือถาม เพื่อความจาเพียงอย่างเดยว และเมื่อสร้างเสร็จแลวควรทา
ี

เฉลยให้พร้อมก่อนส่งไปหาประสิทธิภาพของชุดการสอน
ุ
้
ุ
้
11. หาประสทธิภาพของชดการสอน เมื่อสร้างชดการสอนเสร็จเรียบร้อยแลวตองน า
ิ
้
่
ชุดการสอนนั้น ๆ ไปทดสอบโดยวิธีการต่าง ๆ ก่อนน าไปใชจริง เชน ทดลองใชเพื่อปรับปรุงแก้ไขให้
้
ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความถูกต้อง ความครอบคลุมและความตรงของเนื้อหา เป็นต้น

การใช้ชุดการสอน
ชุดการสอนรายบุคคลหรือชุดการสอนตามเอกัตภาพ
การใช้ชุดการสอนรายบุคคลหรือชุดการสอนตามเอกัตภาพ ควรด าเนินการดังนี้
1. ผู้สอนควรแนะน าหรือชี้แจงภาพรวมของชุดการสอน เพื่อเป็นแนวทางให้ผู้เรียนได ้
ื่
เข้าใจ เชน ลกษณะการจดการเรียนรู้ สวนประกอบทสาคญ แนะน าการใชบัตรคาสง การใชสอ
้

่
ั
ี่
ั
้

่
ั
ั่
ต่าง ๆ เป็นต้น
2. ให้ผู้เรียนศึกษาด้วยตนเองจากบัตรค าสั่งและด าเนินตามกิจกรรมของบัตรค าสั่ง จนครบ
้
กระบวนการโดยมีการประเมินตนเองทั้งก่อนและหลังการใช ชุดการสอน
ชุดการสอนแบบกลุ่มกิจกรรมหรือชุดการสอนส าหรับการเรียนเป็นกลุ่มย่อย