Page 32 - ชุดกิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียน เล่มที่ 2 การสร้างและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา

28

2.1 ขั้นน า เป็นการสร้างบรรยากาศและสมาธิของผู้เรียนให้มีความพร้อมในการเรียนการสอน

การจัดสถานที่ การแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อย แนะน าวิธีด าเนินการสอน กติกาหรือกฎเกณฑ์การทางาน
ระยะเวลาในการท างาน
ุ
ู
ู
ี
2.2 ขั้นสอน เป็นขั้นท่ผ้สอนลงมือสอน ให้ผ้เรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมเป็นกล่มๆ
ั
เพื่อให้เกิดประสบการณ์ตรง โดยทกิจกรรมตาง ๆ จะตองคดเลอกให้เหมาะสมกับเนื้อเรื่องในบทเรียน
ื
่
ี่
้
ิ
์
่
เชน กิจกรรมเกมและเพลง บทบาทสมมต สถานการณจ าลอง การอภิปรายกลุ่ม เป็นต้น
้
2.3 ขั้นวิเคราะห์ เมื่อดาเนินการจดประสบการณ์การเรียนรู้แลว จะตองให้ผเรียน
ั

้
ู้
วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับพฤติกรรมต่าง ๆ ความสัมพันธ์ในกล่ม ตลอดจน
ุ
้
ี่
ความร่วมมือในการทางานร่วมกัน โดยวิเคราะห์ประสบการณ์ทไดรับจากความรู้สกและการรับรู้ของ
ึ

ผู้เรียน แสดงข้อคิดทไดจากการท างานกลมให้คนอื่นไดรบรู เป็นการถ่ายทอดประสบการณ์การเรียนรู้
้
ี่
้
ั
้
ุ่
ู้
ู้
่
ของกันและกัน ขั้นวิเคราะห์จะชวยให้ผเรียนเข้าใจตนเอง เข้าใจผอื่น มองเห็นปัญหาและวิธีการ

ทางานทเหมาะสม เพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงการทางาน เป็นการถ่ายโอนประสบการณ
์

ี่
้
ี่
่
็
์
ิ
ู้
การเรียนรู้ทด จะชวยให้ผเรียนสามารถพบแนวคดทตองการดวยตนเองเปนการขยายประสบการณ
ี
ี่
้
การเรียนรู้ให้ถูกต้องเหมาะสม
ั
ู้
2.4 ขั้นสรุปและน าหลกการไปประยุกตใช ผเรียนสรุปรวบรวมความคดให้เป็นหมวดหมู่
้
์
ิ
้
โดยผสอนกระตนให้แนวทางและหาข้อสรุป จากนั้นน าข้อสรุปทคนพบจากเนื้อหาวิชาทเรียนไปประยุกตใช ้
ี่
์
ู้
ี่
ุ้
้
ให้เข้ากับตนเองและน าหลักการที่ได้ไปใช้เพื่อปรับปรุงตนเอง ประยุกต์ใช้ให้เข้ากับคนอื่นประยุกต์ใชเพื่อ
่
ั
่
ี

ุ
ี่
แก้ปัญหา สร้างสรรค์สงทเกิดประโยชน์ตอสงคม ชมชนและการด ารงชวิตประจาวัน เชน การปรับปรุง
ิ่
บุคลิกภาพ เกิดความเห็นอกเห็นใจกัน เคารพสิทธิของคนอื่น แก้ปัญหา ประดิษฐ์สิ่งใหม่ เป็นต้น
3. ขั้นประเมินผล
ุ
ุ
ู้
เป็นการประเมินผลว่า ผเรียนบรรลผลตามจดมุ่งหมายมากน้อยเพียงใด โดยจะประเมิน
้
ั
ทงดานเนื้อหาวิชาและดานกลมสมพันธ์ ไดแก่ ประเมินดานมนุษยสมพันธ์ ผลสมฤทธิ์ของกลม เชน
่
ั
้
ั
ั้
้
้
ุ่
ุ่
ั
่
ี
ุ
ผลการทางาน ความสามัคค คณธรรม หรือคานิยมของกลม ประเมินความสมพันธ์ในกลมจากการให้
ุ่
ุ่

ิ
ู้
สมาชกตชม หรือวิจารณ์แก่กันโดยปราศจากอคต จะทาให้ผเรียนสามารถประเมินตนเองได และผสอน
้
ิ
ู้

ิ
เข้าใจผเรียนได อันจะทาให้ผเรียนผสอนเข้าใจปัญหาซึ่งกันและกัน ซึ่งจะเป็นหนทางในการน าไป
ู้

้
ู้
ู้
พิจารณาแก้ปัญหาและจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่ผเรียน
ู้

กิจกรรมการเรียนรู้โดยที่ใช้กระบวนการกลุ่ม
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยกระบวนการกลุ่มมีหลายวิธี เช่น
1. เกม เป็นกิจกรรมการเล่นง่าย ๆ ที่มีกฎ กติกาไม่ยุ่งยากสลบซับซ้อน การเลนเกมจะทาให้
ั
่

ุ
็
็
ู
้
เดกเกิดความสนุกสนานมีแรงจงใจและมีความสขในการเรียนไดด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเดกเลก
ี
็
ั
่
ิ
ิ
้
ู้
ี่
่
วิธีการเลนเกมจะชวยให้ผเรียนไดวิเคราะห์ความรู้สกนึกคดตาง ๆ เพื่อไปสการตดสนใจทด เพราะ
ู่
ึ
ี
่
ผลของการตัดสินใจจะท าให้เกิดการแพ้ ชนะ ตัวอย่างเช่น เกมลูกเต๋า เกมเศษส่วน เป็นต้น
ิ
2. บทบาทสมมต วิธีนี้จะมีการก าหนดบทบาทของผเลน ตามสถานการณทสมมุตขึ้นแลวให้
่
ิ
ู้
้
ี่
์
ู
ี
ผ้เรียนเข้าสวมบทบาทนั้นโดยผ้เรียนจะต้องแสดงตามบทบาทท่ได้รับตามประสบการณ์และ
ู
่
้
ู้
ความรู้สกนึกคดของตนเอง วิธีนี้จะชวยใหผเรียนเกิดจนตนาการและความคดสร้างสรรคไดด ผเรียนมี
ึ
ิ
้
ี
ู้
ิ
ิ
์