Page 217 - 这才是数学（教师篇）

弃，是因为他们在初中二年级时没有被选入学习代数的班级。这些学

生告诉吉尔，他们不是聪明的孩子，而且他们初二一年都在到处惹是

生非。这就是分层教育给学生带来的恶果。

很多教师担心，取消分层教育后，不良学生会对成绩好的学生产生影

响，但这些不良学生之所以产生不良行为就是因为他们从老师那里得

到了莫须有的负面信息，这怎么能怪学生？在我的教学经历中，我发

现，当学生们开始相信自己能够学好数学，当他们感受到我对他们的

信任时，那些不良行为和缺乏学习动力的现象都会消失。

多年来，我一直和一所中学合作，这所中学一直坚持成长式思维的教

学模式，并且坚持在分组时，每一组都要包含成绩各异的学生。几年

前，一些家长开始给学校施加压力，让学校成立高级班，这样数学成

绩好的学生就可以学习高中几何。最终，学校没有顶住家长的压力，

设立了普通班与高级班。

但这个改变却是灾难性的，失去学习动力的学生越来越多。据学校报

道，对于成绩差不多，但却被分在不同班级的学生出现了很大的问

题，而且很多学生对自己的潜力也产生了怀疑，开始形成僵固式思

维，认为自己的潜力不会再有任何改变。学校还发现，越来越多高级

班的学生开始讨厌数学，而且很多人都选择退出高级班，这些学生们

在分层过程中也受到了巨大伤害。两年后，学校就抛弃了这种分层教

学模式，回归先前的教学模式。现在学校把几何设定为一门选修课