Page 10 - 2_studijní opora - modul 11

Časté absence toto vše dítěti komplikují. Dítě s vysokou absencí ve škole
se průběžně srovnává s vrstevníky a uvědomuje si, že je „jiné“. Vidí, že

v řadě výkonových situací nestačí svým vrstevníků a tedy v něm může

vznikat pocit méněcennosti, nízké sebedůvěry, sebeúcty. Tyto osobnostní

změny utvrzují dítě či dospívajícího v tom, že si musí zvyknout na „roli
nemocného“, že bude i v dalším životě tím, kdo selhává, nestačí,

nemůže. (Lukášová, 2007)

Výsledky výzkumů kvality života chronicky nemocných dětí a

dospívajících (s ADHD, migrénou, mozkovou obrnou, karcinomem
mozku, revmatickým onemocněním, astmatem, obezitou, zvýšenou

hmotností, poruchami přijmu potravy) ve vztahu k jejich fungování ve

škole ukazují, že s výjimkou obezity všechna uvedená onemocnění nejen
zhoršují kvalitu života dětí a dospívajících obecně, ale speciálně jim

komplikují život ve škole. Z toho plyne, že je nezbytně nutné, aby si

učitelé, poradenští pracovníci a školní psychologové uvědomili tento

handicap a podle toho s dítětem jednali. Ovšem problémy dětí ve škole

nejsou jenom kognitivního a somatického rázu, ale v tomto životním
období se jako velmi závažné jeví obtíže sociální, které výše uvedené

výzkumy nepostihují.

2.3 Škola při nemocničním zařízení, školní sestra

Právo na vzdělání pro všechny děti, bez rozdílu, je zakotveno v Listině

základních práv a svobod (článek 33), která je součástí Ústavy České
republiky, účinné od 1. ledna 1993. Důležitým dokumentem mezinárodní

úrovně, vztahujícím se ke vzdělání, je Úmluva o právech dítěte, která v

České republice vstoupila v platnost 6. února 1991. Podpisem této

smlouvy se země zavazují mimo jiné k uznání práv všech dětí na
vzdělávání. Legislativně řeší problematiku vzdělání zákon 561/2004 Sb. O

předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání,

známý též jako školský zákon. Na tento zákon navazují vyhlášky týkající se

různých oblastí vzdělávání. (Žižlavská, 2010)