Page 14 - 2_studijní opora - modul 11

 Léčebnou – odvádí pozornost od nemoci, čímž pozitivně ovlivňují
celkový zdravotní stav dítěte.

 Psychologickou – usnadňuje adaptaci ve zdravotnickém zařízení,
umožňuje zprostředkování kontaktu s okolním světem, vytváří citové

zázemí v cizím neznámém prostředí, reguluje citovou labilitu.
 Sociální – umožňuje získat ucelené vzdělání, čímž utváří lepší

předpoklady pro uplatnění v životě.

Úkoly školy při nemocnici jsou složitější a náročnější než v běžném typu
škol. Nejedná se pouze o úkoly vzdělávací a výchovné, ale také

terapeutické a sociální (Čonková, 2008):

Vzdělávací a výchovné úkoly:

 zajistit realizaci výchovně - vzdělávacího procesu pro všechny

(krátkodobě i dlouhodobě) hospitalizované žáky se zřetelem na
individuální přístup

 přizpůsobovat výuku, její průběh a rozsah, zdravotnímu stavu žáka
 kontaktovat kmenovou školu a navázat ve výuce na vzdělávací

program a tématické plány této školy
 komunikace s kmenovou školou ve formě zasílání zpráv o výuce a

klasifikaci, popř. vystavování vysvědčení při pobytu delším jak tři měsíce

Terapeutické a sociální úkoly:

 prevence hospitalismu, pomoc při adaptaci na prostředí nemocnice

 zpříjemnění pobytu v nemocnici, odpoutání od myšlenek na vlastní
onemocnění, bolest

 udržení sociálních kontaktů dítěte, spolupráce s rodinou a blízkými
osobami, poradenství

 spolupráce s lékaři a ošetřujícím personálem

Na výchovně – vzdělávací práci s dětmi v nemocnici a její organizaci má
vliv několik základních činitelů, a to: délka hospitalizace, druh

onemocnění dítěte, specifika jednotlivých oddělení, forma výuky,

materiální vybavení a pomůcky. (Čonková, 2008)