Page 7 - 2_studijní opora - modul 11

východisko úvah o kompetencích a cílech vysokoškolské výuky.
Ty mohou určovat novou kulturu učitelské přípravy,

kterou je možné akceptovat v cílech i pojetí procesu vysokoškolské výuky

v učitelské přípravě do budoucnosti, která bude ochotna akceptovat

prekoncepty studentů učitelství v pojetí kvality života dětí. Návrh řešení
tohoto problému uvádí Tabulka 1.

Tabulka 1: Návrh modelu rovin a hodnot kvality života dětí
v kontextuálních znalostech profesní učitelské přípravy
Dítě v roli žáka a kvality jeho Oblasti hodnot a cílů vzdělávání a
života, které ho mohou vést výchovy, oblasti odborné reflexe
k rozvoji plnohodnotné osobnosti v učitele ve vztahu k pojetí kvalit
dospělosti života

Rovina možnosti bio-somatického Bio-somatický růst a zrání – tělesné
růstu a respektování zrání. a duševní zdraví, hygiena, životní
Identifikace těchto potencí prostředí apod. Hodnoty zdravého
učitelem a žákem. životního stylu.

Rovina možnosti duševního Duševní vývoj a rozvoj –
rozvoje. myšlenkový, citový, konativní,

Možnosti v oblasti kognitivního, motivační a decizní rozvoj procesů
emocionálního, volního a ve výuce.
motivačního vývoje.

Rovina možnosti sociálního Sociální rozvoj – vnímání vztahů,
rozvoje. sociálního prožívání, úcty,
Vzájemné poznávání, sdílení spolupráce, porozumění, radosti ze
vztahů, spolupráce, přátelství, setkávání, spokojenosti v klimatu
porozumění, soutěžení, postavení školní třídy a školy, lásky k sobě a
ve skupině, status, prestiž. k ostatním, ke světu, lásky k pravdě
aj.

Rovina možnosti seberozvoje Rozvoj vlastních kvalit a seberozvoj
dětského Já. – sebepřesahující tendence

Realizace vlastních potencionalit. vlastního Já, sebeuskutečňování,
sebepoznání, sebeúcta,
Sebepoznání – sebeprožívání – sebekontrola, sebehodnocení,
sebehodnocení – seberozvoj sebedůvěra, vlastní hodnota, víra
vědomostí, dovedností a strategií v potencionality svého rozvoje i ve
seberozvoje. vyšší vedení.

Rovina možností duchovního- Duchovní-spirituální rozvoj tj.
spirituálního rozvoje v oblasti vedení k hodnotám pravdy, krásy,
axiologické, estetické, etické a dobra, spravedlnosti a dalším