Page 13 - 2_studijní opora - modul 10

- dovednost vystupování před třídou,

- výklad jasný a odpovídající potřebám a úrovní žáků,
- dovednost klást otázky rozličného typu,

- užití vhodných učebních činností,
 žáci se na vyučovací hodině aktivně podílejí,

 pedagog dává najevo respekt k myšlenkám
a názorům žáků a podporuje jejich vyjadřování a další

rozvíjení,
- práce přiměřená potřebám žáků,

- materiály a pomůcky pedagog používá účelně,

3. řízení vyučovací jednotky: reakce na situace, udržení pozornosti, aktivity
žáků, dovednost dělby učebních činností,

4. klima třídy: dovednosti učitele, které jsou nutné pro vytvoření a udržení

kladných postojů žáků vůči vyučování, a jejich motivace k účasti na
probíhajících procesech,

5. kázeň: dovednosti potřebné k udržení pořádku, řešení projevů
nežádoucího chování,

6. hodnocení prospěchu žáků: zaměřenost na pozitivní prvky hodnocení,

hodnocení výkonu, nikoliv osobnosti žáka,

7. reflexe vlastní práce a evaluace: kritická, s cílem zlepšit se (Kyriacou,
1993).

Klasifikací založenou na rozvoji dovedností se zabývali jako první bratři
Dreyfusové, jejichž pětistupňový model bývá nazýván model získávání

13
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT