Page 33 - 2_studijní opora - modul 16

6 RODIČE VE VZTAHU KE ŠKOLE A VZDĚLÁVÁNÍ

Rodiče - matky a otcové. Jaká východiska je třeba akceptovat, jaké názory,
přístupy a postoje rodičů zvažovat při snahách školy a učitelů angažovat rodiče

do všeho, co může pomoci naplňovat její cíle? Někteří rodiče nejsou příliš
vstřícní a za jejich postoji je mnoho neidentifikovatelných významů a souvislostí,

pozvání učitelů zúčastnit se školních i mimoškolních projektů anebo domácích
školních aktivit nepřijímají. Existuje však několik relevantních východisek, jejichž

poznání je pro učitele výhodné, měli by je poznat a ve své práci i přiměřeně
danému kontextu reflektovat. Zahraniční zkušenosti nabízejí tyto možnosti

(Wolfendale, 1992, Desforges, Abouchaar, 2003):

 Všichni rodiče se starají o pohodu a prospěch svých dětí. Podle autorů

existuje dost důkazů o tom, že jen menšina rodičů tak nečiní a jsou to
především ti, kteří mají vlastní negativní zkušenost se školou, finanční

anebo různé životní či osobní problémy. Toto poznání může pomáhat ve
všech postupech a snahách, jak motivovat také indiferentní rodiče, kteří

se nezřídka na první pohled jeví „neangažovatelní“.

 Rodiče chtějí dělat to, o čem se domnívají, že je nejlepší pro jejich dítě.

Je to jejich latentní dobrá vůle. Je třeba ji využít.

 Rodiče chtějí spolupracovat. To je předpoklad, který by měl v pozadí

všech akcí organizovaných školou. Přestože někteří rodiče mohou
vyjadřovat postoje, které bude škola vyhodnocovat jako nezájem,
nedostatek času. Za změnou těchto navenek prezentovaných postojů je

často změna strategie učitele k tomu, jak podnítit účast rodiče na

spolupráci.

 Kladnou reakci rodičů na pozvání spolupracovat může škola a učitelé
očekávat v případě, pokud rodič ví, že z něho bude mít prospěch jeho

33
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT