Page 36 - 2_studijní opora - modul 16

7 DÍTĚ - ŽÁK A JEHO POZICE VE SPOLUPRÁCI ŠKOLY

A RODINY

7.1 Zájem dítěte – žáka jako východisko pro spolupráci

Když spojíme rodinu a dítě se společností, mostem mezi nimi je škola. Když

spojujeme rodinu se školou, spojení probíhá přes dítě - žáka. V textu používáme
toto dvojslovné označení. Reprezentuje naše pojetí jeho pozice ve vztahu školy

a rodiny. Bylo by nepřijatelné mluvit o žákovi v kontextu jeho místa v rodině a
vztahům k jejím členům, to se spojuje s rolí dcery, syna, ve vztahu k širší rodině

s rolí vnuka, neteře apod. Vstup dítěte do školy je změnou, která s sebou nese
novou sociální roli – roli žáka.

Můžeme konstatovat, že v předškolním a mladším školním věku mají i děti zájem

na tom, aby si byly obě strany, škola i rodina (učitel i rodič) navzájem

nakloněny. Žák základní školy vnímá sílu pozitivní vazby mezi školou a rodinou
reprezentovanou vztahem učitele a rodiče, nesporně je zajímavým motivujícím

prvkem jeho přístupu ke škole, podílí se na dobré adaptaci na podmínky školy a
v neposlední řadě i na snaze dosáhnout ve škole dobré výsledky. Uznání

autority učitele v domácím prostředí je důležitým předpokladem takového
přístupu dítěte k učiteli. Poměrně silná vazba dítěte na učitelku na začátku

povinného vzdělávání do jisté míry podporuje zájem učitele i zodpovědného
rodiče hledat konsensus a vytvářet tak kontinuitu obou prostředí. Naopak,

pokud se rodič prezentuje v rolích, které ho od efektivní spolupráce se školou
vzdalují, má to odraz i v chování a postojích dítěte – žáka ke škole.

Nespolupracující přístup rodiče ke škole může u dítěte-žáka přispět ke snižování

jeho aspiračních cílů a motivace k učení. Může též u něj negativně ovlivňovat
pojetí školy jako povinnosti, může ho též vyhodnocovat jako projev nezájmu
svého nejbližšího okolí.

36
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT