Page 34 - 2_studijní opora - modul 16

dítě. Přínos vlastnímu dítěti převažuje nad altruistickým zájmem o ostatní
děti. Vědět a připomínat si to je dobrým východiskem pro spolupráci.

 Rodiče jsou prvními vychovateli svých dětí. Tuto jejich „odbornost“ je
třeba přijmout a ve škole ji využít. I když to pro mnohé učitele není

snadné.

 Dovednosti rodičů a učitelů se vzájemně ovlivňují. Zkušenosti ukazují, že

obě strany přinášejí do spolupráce různé, ale komplementární
dovednosti.

 Rodiče disponují důležitými informacemi, poznatky o jejich dětech, které

je dobré ve škole aplikovat. Problém je, že se ve škole nevyužívají

dostatečně, nejsou tam vytvářeny vhodné podmínky pro efektivní sdílení
informací.

 Rodiče by měli být o svých dětech a škole nejen informováni, měli by být

zapojení i do rozhodování v záležitostech školy, mají na to právo.

 Zapojení rodičů je podmíněno důkladným poznáním každého rodiče.

Škola, především učitel, si situaci odlehčí, pokud bude stavět práce na
odhalených pozitivech, schopnostech a silných stránkách každého

rodiče.

 Míra zapojení rodičů do záležitostí školy se snižuje se zvyšujícím se věkem
dítěte – žáka.

 Zapojení rodičů je výrazně determinováno také učebními výsledky dítěte
– žáka. Čím jsou lepší, tím více se rodiče angažují.

 Rozdíly v zapojení rodičů se odvíjejí od jistých parametrů, například
příslušnosti k sociální třídě, důležitý je sociálně-ekonomický status, zdraví

rodičů. (Především je rozsah a forma zapojení rodičů výrazně ovlivněná
výškou dosaženého vzdělání matky, jejím zdravotním stavem, případnou

materiální deprivací a potenciální příslušností k sociálnímu etniku.)

34
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT