Page 42 - 2_studijní opora - modul 16

formálnosti, neformálnosti. Formální spolupráce se zvláště v podmínkách
mateřské školy může realizovat jako (např. podle Hajdúková et al., 2008)

- první návštěva v mateřské škole;

- úvodní informativní schůzka, plenární schůze, třídní schůzky;
- poradenská činnost – pedagogická a zdravotní osvěta, výchovné

poradenství;
- návštěvy v rodinách;

- místnost pro rodiče;
- půjčování knih a hraček;

- oslavy, výlety, slavnosti, besídky, sportovní akce;
- letáčky, příručky, informační bulletiny;

- nástěnky, školní časopisy;
- písemné vzkazy, oznámení;

- individuální záznamníky;
- schránka s náměty;

- hodnotící zprávy.

Neformální spolupráce může mít následující podobu:

- rozhovory v čase příchodu/odchodu dětí do a z mateřské školy;
- oznámení a zápisníky;

- telefonický rozhovor;
- osobní setkání rodičů a učitelů.

Jinou možností, jak vnímat formální a neformální možnosti spolupráce školy
a rodiny je pojetí J. Beňa et al. (2006). V tomto případě je dělení přes kritérium

formálnosti a neformálnosti postaveno zcela jinak. Institucionální, tedy formální
typ spolupráce školy a rodiny se uskutečňuje přes samosprávní orgány školy

(rada školy) a rodičovská sdružení (rada rodičů), které mají své legislativní
ukotvení. Ostatní možnosti, které se školám nabízejí, je možné hodnotit jako

neformální.

42
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT