Page 51 - 2_studijní opora - modul 16

pomocí učitel zjistí, jaká je úroveň rodinného prostředí ve smyslu podpory a
zaměření poznávání samotného dítěte.

Vícekrát jsme už vyslovili tvrzení, že vztah školy a rodiny stojí na vnímání a
rodičovském hodnocení toho, jak se dítěti ve škole daří. Kromě toho, že poznat

situaci dítěte – žáka ve škole je primárně individuální právo rodiče ve vztahu ke
škole, je to též základní parametr přístupu a hodnocení celé školy rodičem. K

běžným formám, jako je žákovská knížka (i elektronická), respektive sešit
kontaktů, kontrola domácích úloh, kontrola žákovských prací v sešitech,

pracovních listech či jiných prvcích jeho školního portfolia, patří vytváření

možností nahlédnout do všech oficiálních záznamů školy týkajících se dítěte.
Nezanedbatelné jsou i osobní konzultace s učitelem anebo přizvaným

odborníkem. Speciálně zajímavou aktivitou je tzv. dvousměrná písemná zpráva
o dítěti (Pol, Rabušicová, 1998). Ve zprávě o dítěti pro rodiče je část, v níž se

vyjadřují i samotní rodiče, hodnotí pokrok žáka, případně odpovídají na otázky
učitele. Periodické zprávy o výkonech žáka ocení rodiče nejen na začátku

primárního vzdělávání. Mimořádně hodnotné je pro rodiče zhlédnutí
6
videozáznamu o činnosti dítěte ve škole. Jeho rozbor může být podpůrným

prostředkem pro ovlivňování rodiče v jeho výchovných postupech.

Jedním z rozměrů vztahu školy a rodiny je také „rodičovská výchova a

vzdělávání“. V našich podmínkách nemá téměř žádnou tradici. Dovolíme si
tvrdit, že i přesto se uskutečňuje, nezáměrně a neorganizovaně jako sekundární

důsledek poznávání školy a působení dítěte v ní. Například během toho, kdy se
rodiče seznamují s obsahem vyučování a různými tématy, která je zajímají.

Škola může zabezpečit objasnění obsahu vyučování, výklad k problematickým
tématům, poznávání používaných metod, diskuze o zadávání a realizaci

domácích úloh, diskuze o obsahu nových předmětů a konkrétních výchovných

6 Také v sekundárním vzdělávání je jistá periodicita zpráv rodičům ze strany školy vítaná.
O tom, že je možné celkem dobře a jednoduše zařídit potřebné informace, svědčí i
naše zkušenosti. Třídní učitelka v pravidelných intervalech posílá emailem souhrnnou
zprávu všem rodičům o chování žáků a jejich prospěch zasadí do jistého kontextu,
avizuje možné problémy, upozorňuje na akce školy a pod. Rodiče, kteří mají zájem, na
tuto zprávu reagují a vyžádají si další informace o vlastním dítěti.

51
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT