Page 52 - 2_studijní opora - modul 16

postupech, o prosperitě a prognózách dítěte – žáka. Zajímavé jsou i přednášky
na témata, která si zvolí rodiče, a půjčování odborné literatury nejen k těmto

tématům.

Pomoc, která je ve vztahu školy a rodiny nabízená a realizovaná, není

jednosměrná. I škola a učitelé se obracejí na rodiče se žádostí o pomoc.
Rodičovská pomoc a podpora například ve třídě, při skupinové, ale i

individuální práci žáků, v knihovně, při organizování exkurzí, výletů apod. je
školami často žádaná. Škola může využívat i profesionální vědomosti rodičů či

jejich finanční podporu, které jsou rodiče ochotní poskytnout v různých

záležitostech školy. Uplatňovaná je u nás především pomoc materiální
a finanční. Pro využití potenciálu vzdělávání v mimoškolním prostoru je

zajímavé, když rodiče při různých příležitostech prezentují své profesní zaměření
anebo individuální zájmy v rozmanitých kontextech vzdělávacího obsahu. O

pozici dítěte – žáka ve vztahu školy a rodiny jsme se už zmínili.

Jinou možností, jako mohou být iniciativy a jiná činnost žáka v tomto vztahu
zužitkovány, je záměrné angažování do programu samotné spolupráce, např.

přes přípravu pozvánek, dárků, besídek či výstav žákovských prací.

V případě, že škola má na to kapacity, je prospěšné podporovat děti se

zvláštními vyučovacími a výchovnými potřebami, a to přes doučování,
podpůrné aktivity ve škole i doma, zprostředkování konzultací s odborníky.

Velmi podobné jsou aktivity nasměrované na rodiny se zvláštními potřebami,
např. rodiny národnostních menšin, neúplné rodiny (např. matky –

samoživitelky), rodiny s různými zdravotními anebo sociálními handicapy.

Otázkou kapacit školy jsou i aktivity určené pro celé rodiny ve škole, např.

sportovní či jiné akce pro společné prožití volného času, výlety, exkurze, kroužky
pro rodiče s dětmi. Spolupráci posilňují i akce organizované specificky pro

učitele a rodiče, např. společenské večery, plesy.

Ve vývoji vztahu školy a rodiny byly tedy už vygenerovány rozmanité způsoby,

jak se mohou společně sbližovat. Je otázkou schopností a ochoty jeho aktérů

52
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT