Page 13 - 2_studijní opora - modul 9

Problematika praktické složky učitelské přípravy není přirozeně záležitostí jen
českého prostředí. Také mezinárodní organizace na úrovni evropských struktur

se začaly podrobněji a intenzivněji zaobírat vysokoškolskou přípravou učitelů

a speciálně i úlohou a pozicí pedagogické praxe v ní.

Pedagogická praxe je podle jejich filozofie považována za důležitou součást
přípravy učitele. Stát se učitelem je ve významné míře podmíněno vlastními

zkušenostmi a smysluplným a promyšleným propojením teorie a praxe. Jak bylo
naznačeno, také Evropská komise ve svém Improving the Quality of Teacher

Education (2007) uvádí, že je potřeba studentům učitelství zajistit dostatečné

praktické zkušenosti z reálného vyučování v jejich pregraduální přípravě. Projekt
Practical classroom training within Initial Teacher Education (Pedagogická

praxe jako součást učitelského vzdělávání a přípravy) byl rovněž iniciativou
Evropské komise pro vzdělávání. Participovali na něm zástupci 19 krajin EU (v

roce 2009).

Tento projekt si dal za cíl přijmout politické rozhodnutí a doporučení, která by
pomohla členským státům EU optimalizovat praktickou přípravu adeptů na

učitelství. Klíčovými slovy jejich přístupu v přípravném vzdělávání učitelů byly
podpora reflexivní praxe, profesionální spolupráce, efektivní vyučování

podložené výzkumy a zabezpečení přenosu relevantních hodnot (Practical,

2009). Podle něj by programy přípravného vzdělávání učitelů měly být
podporovány v kontextu pedagogické praxe a ta by naopak neměla být

izolována od programu jako celku, ale má být její integrální součástí.

V závěrech projektu se doporučuje, aby pedagogická praxe plnila následující
cíle (Practical, 2009):

- pozorovat modely dobré pedagogické praxe,
- naučit se vytvářet efektivní prostředí pro učení se žáků,

- objevovat, co je to být učitel „tělem a duší“,
- získat reálné zkušenosti z reálné školy, od reálných žáků, učitelů, rodičů a

vnímat jejich různorodost,

13
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT