Page 15 - 2_studijní opora - modul 9

studenta na praxi, pomáhá mu vytvářet efektivní prostředí pro učení se, funguje
jako most mezi institucí poskytující vzdělávání a edukační realitou.

Učitelé, kteří ve školách organizují, řídí, zabezpečují a (spolu)vyhodnocují
praktickou složku přípravy adeptů na učitelství, tedy praktikantů, jsou v literatuře

označováni termíny cviční učitelé, fakultní učitelé, kooperující učitelé, učitelé
praxe a jindy i termínem mentoři (např. Černotová, 2000; Kasáčová, 2002,

Lukášová, 2008; Havel, Šimoník, 2006). Obdobně můžeme podle našeho názoru
uvažovat také o učitelích praxí v mateřských školách. Současná česká, a pro

podobnost sociokulturních prostředí dodejme, že i slovenská školská legislativa

neznají termín fakultní učitelé, většina autorů jej pojímá a používá jako
synonymum k pojmu cviční učitelé. Setkáváme se také s označením fakultní

cvičný učitel (Filová, 1999; Havel, 2002).

Už jsme naznačili, že v evropském kontextu se v souvislosti s cvičným fakultním
učitelem používá pojem mentor. Například M. Fullan (1991, podle Filová, 2002, s.

151) objasňuje termín mentor, mentoři a vnímá je jako „schopnější a zkušenější
osoby“, které „vystupují jako model profese, učí, rozvíjejí, řídí a povzbuzují osoby

méně zdatné a zkušené s cílem dosáhnout standardní úroveň jejich
profesionálního (a osobnostního) rozvoje“. L. Podlahová (2002, s. 42) objasňuje

pojem cvičný (fakultní) učitel, když uvádí, že tento učitel „pracuje v trvalém

pracovním poměru na základní anebo střední cvičné škole a v období
pedagogické praxe se stává spolupracovníkem vysoké školy, která studenta -

praktikanta na jeho školu vyslala“.

Vztah cvičného učitele a studenta - praktikanta je vlastně určitá forma
mentoringu, v jehož rámci dochází ke sdílení zkušeností, poznání a názorů

mentora, jde o vztah mentora a mentee. Mentoring je proces, který

zhodnocuje osobní a odborné znalosti jedinců a v němž mentor poskytuje
mentee odborné rady, podporuje ho a motivuje v pracovním prostředí
(Štádlerová, 2011). Základem tohoto procesu je socializace studenta do kultury

dané disciplíny, v našem případě učitelství v dané cvičné škole. Mentor není jen

15
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT