Page 8 - 2_studijní opora - modul 9

Zlínském regionu. Studijní obor prošel hodnotící analýzou a diskuzí a výsledky
analýzy vyústily do rozhodnutí požádat o jeho reakreditaci. Po jejím schválení

od září 2013 FHS přijímá studenty, kteří se připravují podle inovované koncepce

pregraduální přípravy učitelů mateřských škol na FHS. Byla v ní posílena
především didaktická složka učitelské přípravy, zároveň funkčně propojená se

systémem pedagogických praxí. Ten je v současnosti strukturován do několika
forem. Jde o dílčí praktické pedagogické projekty a známé typy pedagogické

praxe: průběžnou, výcvikovou a souvislou praxi.

V roce 2014 získala FHS UTB akreditaci pro navazující magisterský program

Pedagogika předškolního věku. Pokračuje tak v přípravě učitelů mateřských
škol na druhém stupni vysokoškolské přípravy. Inovovaná koncepce přípravy

učitelů v rámci bakalářského oboru, rovněž uváděné druhy praxí budou
aplikované a kontinuálně realizované také při přípravě učitelů – magistrů.

Podle údajů z akreditačních spisů pro dané obory je koncepce praxí

v učitelských oborech logicky strukturovaná a přepracovaná. Vybíráme z nich
základní informace o pedagogických praxích:

„FHS při realizaci praxí v oboru spolupracuje s dvěma fakultními mateřskými
školami. Univerzitní mateřskou školou a také se združenou mateřskom školou

v Otrokovicích, která má 7 dislokovaných pracovišť mateřských škol.

Na základě spolupráce s týmem učitelek fakultních mateřských škol FHS, které

jsou v oboru pečlivě vybírány, se otevřel prostor pro hledání a ověřování
optimálního modelu propojení teorie a praxe v rámci pregraduálního

vzdělávání učitelů mateřských škol na FHS. Po první akreditaci bakalářského
studijního oboru, která v roce 2009 přinesla možnost pracovat na kvalitní

profilaci předškolní pedagogiky, má fakulta absolventy a také zkušenosti.

Nejzásadnější změny oboru se po zmiňované analýze oboru týkaly koncepce

praxí. Snahou bylo koherentní propojení předmětů didaktického charakteru
s možností jejich aplikace v přímé činnosti s dětmi předškolního věku.

Proto vznikla nová struktura předmětů, jejíž přímou součástí jsou i praxe.

8
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT