Page 9 - 2_studijní opora - modul 9

Formy pedagogických praxí

a) dílčí praktické pedagogické projekty,

b) průběžná praxe,
c) výcviková praxe,

d) souvislá praxe,
e) tvorba portfolia praxe a zpracování reflexivního deníku učitele.

a) Dílčí praktické pedagogické projekty
Jedná se o nespecifickou pedagogickou praxi, která zahrnuje rozličné

typy úloh orientovaných na praktickou pedagogickou činnost v rámci
teoretických kurzů. Vyučující si například v rámci těchto projektů může

zvolit jednorázovou formu exkurze, během které může doložit své
teoretické postuláty prezentované na povinném kurzu. K této formě je

možné přiřadit předměty Předškolní pedagogika, Psychodidaktika v MŠ.
b) Průběžná praxe

Jedná se o specifickou praxi, kde si studenti mohou vyzkoušet
specializaci na základě jednotlivých didakticky vedených předmětů.

Mají možnost úzce spolupracovat a konzultovat s jednotlivými metodiky
(vyučujícími), zkusit si integraci jednotlivých oblasti do celku. K této formě

je možné přiřadit předměty Teorie a metody rozvíjení gramotnosti

v předškolním vzdělávání, Matematické představy v předškolním
vzdělávání, Přírodovědné vzdělávání v MŠ, Společenskovědné

vzdělávání v MŠ.
c) Výcviková praxe

Nabízí možnost ověření pedagogických strategií v oblasti zájmových
činností dětí předškolního věku. Sem například patří i příležitost zapojit se

do přípravy zájmových kroužků pro fakultní mateřské školy. Takto vznikly
zájmové kroužky keramika, lidové tance, anglický jazyk a další. Kroužky

jsou dobrovolnou aktivitou studentů, která je však příznivě hodnocena při
státní zkoušce, protože studenti i během tohoto typu praxe zpracovávají

9
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT