Page 29 - 2_studijní opora - modul 9

6 STUDENT – PRAKTIKANT V MATEŘSKÉ ŠKOLE ANEBO

NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE

6.1 Praktická pedagogická příprava studenta a její

hodnocení

Každý zájemce o učitelství musí v rámci své vysokoškolské přípravy absolvovat
také pedagogickou praxi. Své zkušenosti musí také řádně doložit, nejen v rovině

neformální, kdy bude z jeho projevů zřejmé, že si výuku a ostatní profesní
činnosti zkusil, že vše potřebné absolvoval. Podle požadavků jednotlivých fakult

musí praxi také řádně formálně dokládat a potvrdit.

Podle toho, ve které fázi studia se právě nachází, je konfrontován s edukační

realitou příslušné školy. Je možné zobecnit, že nejčastěji absolvují adepti na
učitelství v úvodních fázích studia tzv. hospitační praxi, kde je jejich úkolem
pozorovat veškeré dění v určených zařízeních (v našem případě v mateřských a

základních školách), to zaznamenávat a následně vyhodnocovat.

V současnosti přicházejí mnozí zájemci o studium na učitelských fakultách

k přijímacím zkouškám už s určitými zkušenostmi s pedagogickou prací s dětmi
v různém věku. I když to (častěji v prezenční formě studia) nejsou zkušenosti

z řádné vyučovací činnosti, přece jen disponují nejen představou o tom, co
interakce s dítětem určitého věku znamená. V rámci hospitační praxe však jde

nejen o první konfrontace představ a očekávání studenta, ale také o vnímání

organizačního, formálního rámce dané instituce. V některých případech i
s vlastními zkušenostmi v pozici dítěte, žáka, případně jeho sourozence.

Po hospitační (anebo v hovorové terminologii také náslechové) praxi už

následují v závislosti na koncepci praxe v daném oboru a na dané fakultě
ostatní druhy praxí. V jejich rámci už studenti aktivně participují - nejen v pozici

29
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT