Page 31 - 2_studijní opora - modul 6

Hlubší zájemce o praktickou stránku provádění sebereflexe odkazujeme na
publikace Vlastimila Švece (2005; 1998), ve kterých čtenář najde ukázky

sebereflektivních postupů zaměřených na oblast mezilidské komunikace,

emoční inteligence, styly učení, vztah žáka k jednotlivým předmětům a vnímání
žákova zájmu o předmět pohledem učitele a další. Publikace Hrabala a

Pavelkové (2010) zase nabízí nástroje pro posouzení školní výkonové motivace a
učební motivace žáka. Řada dalších metod pro evaluaci je dostupná na webu

Metodický portál RVP, především v sekci ‚Modul Evaluační nástroje‘ .
1

Otázky a úkoly:

1. Vymezte rozdíl mezi prostou a systematickou reflexí.
2. Charakterizujte techniku reflektivního deníku.

3. Charakterizujte techniku hospitace a supervizního rozhovoru.
4. Charakterizujte techniku posuzovací škály.

5. Vyhledejte příklad některé z posuzovacích škál a pokuste se její pomocí

reflektovat činnost kolegy.
6. Pokuste se o sebereflexi pomocí návodných otázek uvedených výše
v textu.

7. Požádejte kolegu o zhodnocení Vaší vyučovací hodiny. Zamyslete se nad

postřehy kolegy a navrhněte možnosti eliminace negativních jevů, na
které kolega upozornil.

8. Porovnejte vlastní postřehy získané sebereflexí (bod 6) se zpětnou vazbou
od kolegy (bod 7). Zamyslete se nad důvody, které mohly vést

k přehlédnutí některých bodů, které uváděl Váš kolega.

1 http://evaluacninastroje.rvp.cz/nuovckk_portal/Default.aspx?tabid=72&language=cs-CZ

31
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT