Page 23 - 2_studijní opora - modul 15

soustředění aj. Vhodné je zařazovat aktivity jako tvořit slova

z vytvořených písmen, vyznačení správně napsaných slov apod.

- V případě gramatických chyb jsou potíže způsobeny poruchami
paměti, procesu automatizace, poruchami řeči a také dítě není

schopné číst po sobě text. Zařazujeme zde aktivity jako karty

s tvrdým a měkkým i-y, cvičení kde doplňujeme i-y, zápis slov

které obsahují daný jev apod.

Otázky a úkoly:

 Vyhledejte v odborné literatuře, v čem spočívají
dysortografické chyby.
 Vysvětlete, proč je na začátku celého procesu nutná
diagnostika.
 Vyhledejte konkrétní činnosti, jak pracovat s dětmi
s dysortografií v rámci reedukace.
 Vytvořte jednu pomůcku využitelnou při prevenci nebo
kompenzaci dysortografie.

23
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT