Page 24 - 2_studijní opora - modul 15

5 PRÁCE UČITELŮ S DĚTMI S DYSKALKULIÍ

Cílem kapitoly je, aby studenti byli schopni:

 Vysvětlit pojem dyskalkulie.
 Objasnit souvislost mezi dyskalkulií a inteligencí.

 Popsat zásady prevence a reedukace dyskalkulie.

Klíčová slova: dyskalkulie, matematické schopnosti, prevence,
kompenzace dyskalkulie

5.1 Charakteristika dyskalkulie

Dyskalkulie je specifická vývojová porucha matematických schopností

Simon (2006). Tato porucha se projeví, má-li dítě potíže při výuce

matematiky. Mnohdy má dítě s dyskalkulií výrazně slabší výkony

v matematice než ostatních předmětech, čtení a psaní zvládá bez
problémů. U dítěte s touto poruchou se objevují tyto potíže: zaměňuje

desítky a jednotky př. 46 – čte šedesát čtyři, dítě chybuje při počítání, při

sčítání se přepočítává, zaměňuje početní úlohy, špatně se učí násobilku
apod.

Výkony v matematice jsou závislé na rozumových schopnostech daného

žáka, není ale závislá na inteligenci. Existují jedinci s vysokou inteligencí, u

kterých se objevuje dyskalkulie.

Co se týká diagnostiky, existuje několik standardizovaných testů, které

mohou odhalit tuto poruchu. Jedná se o Piagetův test k chápání pojmu

čísla, Strukturované počítání předmětů, Úlohy z kombinatoriky, Zjištění

24
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT