Page 25 - 2_studijní opora - modul 15

úrovně matematických dovedností aj. Podrobnější informace

k uvedeným testům naleznete v publikaci Simon, H. 2006.

5.2 Prevence, reedukace a kompenzace dyskalkulie

Základem jak prevence, tak i reedukace je využívat názorné pomůcky a

vycházet z konkrétních představ dětí. Nutné je brát ohled na úrovně
vývoje dítěte. Podle Piagetova stadia vývoje myšlení je klíčové období

odpovídající dítěti na prvním stupni základní školy stadium konkrétních

operací (5. - 8. rok dítěte).

Základem utváření matematických představ jsou předčíselné představy,
tato etapa běžně probíhá v předškolním období, u dětí s dyskalkulií je

nevhodné vynechat toto období, můžeme volit náročnější úkoly. Patří zde

činnosti jako třídění předmětů, schopnost dělat skupiny, třídit je podle

určitých znaků, párové přiřazování, doplňování částí do celku, rozlišení
částí a celků, používání pojmů méně-více apod.

Po upevnění předčíselných představ navazuje období číselných představ,

kdy základem je pojem číslo. Jedná se o operaci počítání a určování
množství. Pro upevnění je důležité manipulovat s předměty a doplňovat

komentář (počítat), počítat s názornými pomůckami, zpaměti,

vyhledávat čísla k množství prvků, orientace na číselné ose, doplňovat

čísla v číselné řadě, porovnávat čísla, řadit je, rozkládat, zaokrouhlovat,
graficky si je znázornit (př. čtverečkovaný papír).

Dále musíme věnovat pozornost zápisu čísel, rozkladu čísel na jednotky a

desítky.

V případě slovních úloh se doporučují úlohy, které vycházejí z běžných

životních situací, nutné je porozumět zadání, žák s dyskalkulií je může řešit

za využití nižších čísel. Řeší se numericky velmi snadné úlohy.

25
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT