Page 274 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4

 âçàÃÕ¹ÊÒ¸ÔµÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂÈÃÕ¹¤ÃÔ¹·ÃÇÔâò »·ØÁÇѹ

• ปัญหาที่เกิดขึ้นเกี่ยวข้องสัมพันธ์กับปัญหาหรือเหตุการณ์อื่น ๆ

อะไรบ้างอย่างไร

• ใครคือผู้รับผิดชอบหลักในการแก้ไขปัญหาดังกล่าว และ
การแก้ปัญหานั้นต้องเกี่ยวข้องกับใครหรือไม่ อย่างไร

ผลที่ได้จากการวิเคราะห์สภาพปัญหานี้นำไปสู่การกำหนดคำถาม
วิจัยที่สอดคล้องกับสภาพการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ทำให้ผู้วิจัยสามารถ
ตัดสินใจในการวางแผนการวิจัยได้ดังนี้

• สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นนำไปสู่การกำหนดคำถามวิจัยได้หลาย
คำถามที่ไม่เหมือนกัน การวิเคราะห์สภาพปัญหาจะทำให้ทราบว่าคำถาม
วิจัยใดมีความสำคัญที่สุดหรือเร่งด่วนที่สุดที่ต้องนำมาหาคำตอบก่อน

• สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นอาจเกิดกับนักเรียนทั้งห้องหรือเกิดกับ
นักเรียนบางคน การวิเคราะห์ปัญหาทำให้ผู้วิจัยตัดสินใจได้ว่ากลุ่มเปาหมาย

ของการศึกษาครั้งนั้นคือใคร

• สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นบางครั้งครูคนเดียวแก้ไขไม่ได้ต้องอาศัย
เพื่อนครูคนอื่น หรือผู้เกี่ยวข้อง หรือนักวิชาการภายนอกมาร่วมกันวางแผน

การแก้ไขปัญหา ดังนั้นครูผู้ที่กำลังทำวิจัยจะมีข้อมูลตัดสินว่าในการวิจัยนั้น
สมควรใช้รูปแบบการวิจัยแบบใด จำเป็นต้องเชิญผู้เกี่ยวข้องใครบ้างเพื่อ
มาช่วยระดมความคิด ซึ่งการวิจัยที่เหมาะสมสำหรับกรณีนี้ คือ การวิจัย

ในชั้นเรียนแบบร่วมมือ

• ในบางคำถามวิจัยจำเป็นต้องแก้ไขในระดับกว้างหรือทำในระดับ
โรงเรียนไม่ใช่เป็นปัญหาที่แก้ไขได้ในชั้นเรียน / ห้องเรียนนั้น เช่น ปัญหาใน