Page 278 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4
P. 278
âçàÃÕ¹ÊÒ¸ÔµÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂÈÃÕ¹¤ÃÔ¹·ÃÇÔâò »·ØÁÇѹ
• คำถามวิจัยนั้นสามารถใช้ข้อมูลที่มีอยู่แล้วในห้องเรียนไม่จำเป็น
ต้องเก็บใหม่จนกระทบการจัดการเรียนรู้ในขณะนั้น หากจำเป็นต้องเก็บ
ใหม่เพิ่มเติมควรวางแผนให้เหมาะสม
3. การกำหนดแนวทางการแก้ไขปัญหา
มีบ่อยครั้งที่พบว่าที่ครูกำหนดปัญหาวิจัยหรือตั้งคำถามวิจัยแล้ว
ทำให้ได้คำตอบเกี่ยวกับสาเหตุของปัญหา ซึ่งครูสามารถวิเคราะห์ได้จาก
พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน และพฤติกรรมการสอนของครู
แต่ไม่สามารถหาวิธีการแก้ไขปัญหาได้เลย ซึ่งทุกวันนี้ครูส่วนใหญ่คิดที่
จะพัฒนาตนเอง และรู้สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน แต่ครูไม่ทราบว่า
จะใช้วิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร ทำให้หัวข้อวิจัยส่วนใหญ่เน้นการสำรวจ
ปัญหา แล้วไม่สามารถดำเนินงานต่อถึงขั้นการหาวิธีแก้ปัญหาได้ ทำให้
ปัญหาในห้องเรียนหลายปัญหาจึงยังไม่ได้แก้ไข สาเหตุที่เป็นเช่นนี้
เนื่องจากครูมีความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามแนวการปฏิรูปศึกษา
ค่อนข้างจำกัด และครูยังไม่กล้าคิดนวัตกรรมใหม่ ๆ มาใช้ในห้องเรียน หรือ
หากใช้ก็อธิบายเหตุผลไม่ได้ว่าทำไมจึงนำแนวคิดนั้นมาใช้ ทำให้การทำวิจัย
ของครูไม่ก้าวหน้าเท่าที่ควร ปัญหาดังกล่าวมีแนวทางการแก้ไขดังนี้
• ครูต้องอ่านมาก ติดตามความเคลื่อนไหวเกี่ยวกับวิทยาการ
ด้านการสอนให้มากขึ้นอยู่เสมอ
• ครูต้องมีการรวมกลุ่มกัน และหาโอกาสอภิปรายเพื่อแลกเปลี่ยน
ประสบการณ์ด้านการสอนใหม่ ๆ เนื่องจากกลุ่มครูเป็นผู้ปฏิบัติที่รู้เรื่องดี
ที่สุดเกี่ยวกับ “ นักเรียน” และ “ ห้องเรียน”
• ต้องมีการสำรวจและจัดระบบฐานข้อมูลเกี่ยวกับนวัตกรรม
ด้านการเรียนรู้ เทคนิคการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน แต่ที่ผ่านมายังไม่มี
