Page 31 - วิจัย-สังคมศึกษา-ปี 2559

-24-

ทฤษฎีการสอนของแกนเย่

ึ
แกนเย่ (Robert Gagne) เป็นนักการศกษาและนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขาได้จัดการเรียนรู้เป็นล าดับ
ขั้น (Learning Hierarchy) โดยแบ่งเป็น 8 ขั้น ดังนี้ (ส านักนิเทศ และพัฒนามาตรฐานการศึกษา, 2541 : 20)

1. การเรียนรู้โดยสัญญาณ (Signal Learning)
2. การเรียนรู้แบบตอบสนองต่อสิ่งเร้า (Stimulus - Response Learning)

3. การเรียนรู้แบบลูกโซ่ (Chaining)

4. การเรียนรู้โดยใช้ภาษาอย่างต่อเนื่อง (Verbal Association)
5. การเรียนรู้โดยการจ าแนก (Discrimination)

6. การเรียนรู้มโนทัศน์ (Concept Learning)

7. การเรียนรู้หลักการ (Principle Learning)
8. การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา (Problem Solving)

ื้
จากล าดับขั้นการเรียนรู้ของแกนเย่นี้ พอสรุปได้ว่า การเรียนรู้ในระดับสูง จ าเป็นต้องอาศัยพน
ฐานความรู้ในระดับต้นๆ มาก่อน

ส าหรับกระบวนการสอนของแกนเย่ ได้จัดล าดับการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิค 9 ขั้น ซึ่งในการ

เรียนการสอนทุกครั้ง เทคนิคการสอนทั้ง 9 ขั้นนี้ ต้องมีอยู่ในกระบวนการเรียนการสอน ถึงแม้ในบางครั้งจะ
สลับกันบ้าง แต่จะครอบคลุมทุกหัวข้อ

กระบวนการเรียนการสอนทั้ง 9 ขั้น มีดังนี้
1. การเรียกความสนใจ

2. การบอกให้ผู้เรียนทราบจุดประสงค์การสอน

3. การกระตุ้นให้ผู้เรียนระลึกถึงความรู้เดิมที่ต้องมีก่อน
4. การเสนอสิ่งเร้า

5. การชี้แนะการเรียนรู้

6. จัดให้ผู้เรียนได้แสดงพฤติกรรม
7. การให้ข้อมูลป้อนกลับเกี่ยวกับผลการท ากิจกรรม

8. การวัดผลการเรียน

9. การท าให้ผู้เรียนคงการเรียนรู้และถ่ายโยงการเรียนรู้

ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของออซูเบล
ออซูเบล (David Ausubel) เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เสนอทฤษฎีการเรียนรู้ อย่างมีความหมาย

ซึ่งมีสาระส าคัญดังนี้ การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ ถ้าในการเรียนรู้สิ่งใหม่นั้น ผู้เรียนเคยมีพื้นฐานซึ่งเชื่อมโยงเข้ากับ

ความรู้ใหม่ได้ ซึ่งจะท าให้การเรียนรู้สิ่งใหม่นั้นมีความหมาย แต่ถ้าผู้เรียนจะต้องเรียนสิ่งใหม่ โดยที่ไม่เคยมี
พื้นฐานมาก่อน เป็นชนิดที่ใหม่จริงๆ ผู้เรียนพยายามรับรู้สิ่งที่เรียน และพยายามจดจ าให้ได้ เรียกการเรียนรู้