Page 91 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

dengan penuh kesediaan dan tanggungjawab. Ini bagi memastikan isi kurikulum khususnya
pendidikan sivik diperkenalkan semula di sekolah dapat difahami dengan berkesan.
Sesungguhnya guru memainkan peranan penting dalam memastikan keberkesanan
pelaksanaan pendidikan sivik melalui kurikulum. Oleh itu, sokongan dan bimbingan khususnya
berkaitan pembinaan modul exemplar perlu dilaksanakan secara berterusan agar guru di
sekolah yakin dan berupaya mencapai matlamat pelaksanaan pendidikan sivik dalam
kurikulum ini. Modul exemplar dapat dijadikan panduan dalam melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran sama ada dalam dan luar bilik darjah. Sehubungan dengan itu, kepakaran
pegawai School Improvement Specialist Coaches (SISC+) perlu dimanfaatkan dalam
membimbing guru-guru di sekolah untuk membina modul exemplar yang kaya dengan
pelbagai pendekatan dan strategi pengajaran dan pembelajaran. Pegawai SISC+ dan guru juga
harus berkolaborasi secara aktif dalam mengenal pasti isu-isu pembelajaran murid serta
mengambil tindakan intervensi yang bersesuaian.
Seterusnya, perkongsian amalan terbaik pelaksanaan pendidikan sivik dalam kurikulum
perlu digalakkan dalam kalangan guru-guru di sekolah. Guru-guru boleh memuat naik modul
exemplar yang telah dihasilkan untuk dikongsi bersama. Perkongsian modul-modul exemplar
ini secara tidak langsung dapat memberikan idea serta sekaligus meningkatkan kualiti
pengajaran dalam kalangan guru. Bahkan juga guru-guru boleh berkongsi kaedah atau teknik
penyampaian yang berkesan menerusi platform seperti Google Classroom, Youtube dan
sebagainya. Selain dapat belajar daripada satu sama lain, pendekatan perkongsian ini akan
dapat mengukuhkan lagi jaringan kerjasama antara guru-guru.

KESIMPULAN

Mengungkap kepentingan pendidikan sivik ini, Bertrand Russell pernah berkata, “Without civic
morality communities perish; without personal morality their survival has no value” (John G.,
2009) . Petikan kata-kata ini amat bermakna dan perlu difahami oleh setiap warganegara bagi
menjadikan mereka berfikiran lebih terbuka, dapat menyesuaikan diri dengan pelbagai isu,
masalah dan cabaran serta boleh berfungsi dalam sistem sosiopolitik. Lantaran itu,
penyepaduan pendidikan sivik dalam mata pelajaran perlu dilaksanakan secara berkesan agar
matlamat untuk melahirkan murid yang mengetahui hak dan tanggungjawab terhadap
masyarakat dan negara dapat dicapai.
Peranan guru selaku pemudah cara dalam bilik darjah memberikan kesan yang sangat
besar terhadap keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Hal ini dikatakan demikian, guru
adalah individu terpenting yang akan menjalankan visi dan menyampaikan ilmu, kemahiran
dan nilai. Oleh yang demikian, penguasaan guru terhadap pengetahuan kandungan perincian
pendidikan sivik, pedagogi dan pentaksiran amat perlu diberi perhatian serius. Ini kerana
penguasaan guru terhadap ketiga-tiga domain pengetahuan ini sangat berhubung kait dengan
kesediaan guru untuk melaksanakan pendidikan sivik dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Kajian ini sedikit sebanyak dapat membantu pihak sekolah, jabatan dan kementerian
dalam menentukan jenis kandungan kursus atau latihan profesionalisme yang diperlukan oleh
guru-guru yang terlibat untuk menyepadukan pendidikan sivik dalam mata pelajaran. Kursus
dan latihan bimbingan yang diberikan harus secara berterusan serta dapat membantu guru
untuk melahirkan murid yang menguasai literasi sivik. Sementara itu, kajian ini hanya
melibatkan guru-guru sekolah rendah sahaja. Justeru itu, dicadangkan agar kajian pada masa
depan melibatkan skop yang lebih luas serta merangkumi guru-guru sekolah menengah yang
menyepadukan pendidikan sivik dalam mata pelajaran. Kajian pelaksanaan pendidikan sivik
dalam perhimpunan sekolah, kokurikulum dan aktiviti-aktiviti sekolah juga perlu dilaksanakan
agar dapatan yang lebih holistik dapat diperolehi. Perkara ini sejajar dengan pelaksanaan
81