Page 34 - LAPORAN PEO.pdf

Laporan Kajian Objektif Pendidikan Program (PEO)

bersama melalui mesej yang disampaikan sama ada secara lisan atau bukan lisan (Craig,
1999). Kemahiran komunikasi merupakan satu aspek penting dalam proses pengajaran dan
pembelajaran yang perlu dikuasai oleh para pendidik.

Pendidikan keusahawanan adalah merupakan satu komponen penting dalam
pelbagai aspek kehidupan sama ada secara langsung atau tidak langsung yang perlu
diterapkan dalam pendidikan di sekolah. Pendidikan keusahawanan ini dapat menyediakan
pelajar dengan kefahaman tentang perniagaan dari segi tujuan, struktur, dan perhubungan
dengan bahagian lain dalam ekonomi dan masyarakat (Othman, 2002). Banyak kajian telah
menyatakan bahawa kursus keusahawanan mempunyai kesan positif ke atas pandangan
pelajar terhadap keusahawanan daripada perniagaan kecil. Menurut pendapat Kolvereid &
Moen (1997), graduan keusahawanan yang mempunyai minat terhadap keusahawanan akan
lebih berjaya berbanding dengan graduan yang lain. Pelajar yang didedahkan dengan
pendidikan keusahawanan mempunyai peluang yang lebih baik, kerana mereka didedahkan
dengan pelbagai aspek yang berkaitan dengan alam pekerjaan, kesan-kesan globalisasi ke
atas struktur syarikat-syarikat besar dan kerajaan (Othman, 2002; Danko, 2005; Cheung,
2008).

2.4.2 Kebolehan graduan PISMP IPG menyelesaikan masalah melalui
pendekatan saintifik, inovatif, kreatif dan beretika.

Mengaplikasikan pendekatan saintifik merupakan aspek seterusnya yang perlu diutamakan
(APS) dalam pengajaran dan pembelajaran sememangnya telah banyak dilaksanakan ketika
ini, bahkan dalam sistem pendidikan di negara-negara dunia ketiga kebanyakannya, telah
menetapkan pendekatan saintifik dalam kurikulum pendidikan secara eksplisit (Luis, 2012).
Di Barat aplikasi pendekatan saintifik dalam PdP telah mula dilaksanakan pada tahun 1968
(Popper, 1968), dan berkembang sehingga menjadi popular pada tahun-tahun berikutnya
oleh Ruse 1979, 1988; Sober 1984; Thagard 1992 dan Pickett et. al., 1994. Aplikasi
pendekatan saintifik dalam era ini banyak berkisar tentang penggunaan hipotesis dalam
membuat ramalan tentang sesuatu perkara atau kejadian, membuat kesimpulan berdasarkan
bukti, keselarasan dalam membuat formula, istilah dan ujian. Pendekatan saintifik didapati
menjadikan pelajar dapat menguasai kemahiran asas seperti penaakulan, memberikan bukti
dari realiti dan melaksanakan sesuatu secara amali dalam kehidupan seharian (Luis, 2012).

Sebagai pendidik perlulah dapat mengaplikasikan pendekatan inovatif dalam
kalangan pelajar dalam menyelesaikan sesuatu masalah bukanlah perkara yang baharu.
Kajian yang dijalankan oleh Rossyahida (2011) didapati sangat signifikan dalam
menyelesaikan masalah semasa sama ada dalam aspek teknikal atau pedagogi melalui
inovasi. Kajiannya mendapati pembelajaran yang berorientasikan inovasi yang telah

18