Page 99 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 91

Berdasarkan Jadual 2, data yang diperolehi oleh pengkaji dianalisis dengan lebih
terperinci dengan paparan dalam bentuk graf pada rajah 4.

35
30
25
20
15 Responden A
10
5

0
Sebelum Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3
Intervensi Intervensi Intervensi Intervensi

Rajah 4: Kadar Peningkatan Tingkah Laku Positif Responden A Sebelum dan Selepas
Penggunaan Token Badge Button Dijalankan

Rajah 4 menunjukkan kekerapan tingkah laku positif oleh responden A rendah
sebelum penggunaan token Badge Button dijalankan. Daripada analisis, terdapat
perubahan tingkah laku yang ditunjukkan oleh responden A, sebelum intervensi
dengan selepas intervensi dijalankan, iaitu daripada tingkah laku negatif kepada
tingkah laku positif.

PERBINCANGAN

Kajian ini berjaya membuktikan bahawa penggunaan Badge Button boleh
mengurangkan masalah tingkah laku disruptif. Berdasarkan analisis dan interpretasi
data, perbezaan kekerapan tingkah laku disruptif responden A menunjukkan
berlakunya perubahan tingkah laku dari tingkah laku mengganggu kepada tingkah
laku positif iaitu boleh fokus kepada pembelajaran dan tidak mengganggu rakan-rakan
serta perjalanan PdP di dalam kelas.

Kadar penurunan kesalahan tingkah laku disruptif responden A sebelum dan
selepas penggunaan token Badge Button dijalankan menunjukkan penurunan.
Sebelum intervensi dijalankan, pengkaji mendapati responden A telah melakukan 31
kali gangguan kepada rakan-rakannya dan proses PdP. Tingkah laku disruptif
semakin berkurangan sehingga 25 kali selepas penggunaan token Badge Button
diberikan kepada responden A apabila setiap kali tingkah laku positif ditunjukkan
olehnya seperti mendengar arahan, duduk di kerusi sendiri dan fokus semasa belajar.
Ini menunjukkan satu situasi pengurangan masalah tingkah laku negatif yang sangat
ketara selepas penggunaan token Badge Button dijalankan.