Page 49 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021
P. 49
JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021
Jadual 5: Frekuensi dan Peratus Media Pengajaran
Tahap persetujuan (Peratus) Sisihan Interpretasi
Item Min
Tidak Bersetuju Bersetuju piawai (sp) tahap (Min)
Lembaran kerja 3(8.8) 31(91.2) 4.12 0.54 Tinggi
Komputer 18(52.9) 16(47.1) 3.41 0.96 Sederhana
Papan putih dan 3(8.8) 31(91.2) 4.68 0.64 Tinggi
pen maker
Bahan maujud 5(14.7) 29(85.3) 4.18 0.67 Tinggi
Keseluruhan 4.09 0.70 Tinggi
Hasil temu bual seperti yang dinyatakan di bawah ini mendapati guru selalu
menggunakan lembaran kerja, papan putih dan pen maker serta bahan maujud
dalam pengajaran matematik murid ketidakupayaan pendengaran. Guru
mengetahui manfaat pengajaran berbantukan komputer. Akan tetapi, guru kurang
menggunakan pengajaran berbantukan komputer kerana faktor kekurangan alat
sokongan digital seperti LCD dan komputer serta masalah rangkaian internet.
Walaupun ada komputer, tetapi murid mengambil tempoh masa yang agak
panjang untuk bergerak dari bilik darjah ke bilik komputer. Ini menjejaskan
pelaksanaan PdP dalam tempoh masa yang ditetapkan dalam rancangan
pengajaran harian.
“saya bagi buku fakta asas, ada latihan kemudian saya fotostat dan beri
kepada murid...”
(R1/MePeng/B146-147)
“Setiap kali habis sesi pengajaran , saya beri lembaran kerja.”
(R2/MePeng/B199-200)
“Selalu guna papan tulis untuk memberi pemahaman kepada mereka. … 80%
dalam pengajaran (guna papan putih).”
(R1/MePeng/B382-385)
“Lebih kepada papan putih dan pen ‘maker’ (penggunaan kaedah PdP).”
(R2/MePeng/B297)
“Isi padu lebih kepada cecair, jadi saya akan menggunakan botol...”
(R1/MePeng/B90-91)
“...saya guna alat penimbang iuntuk timbang berat jisim murid... di kelas ada
macam-macam alat seperti papan putih, pen,dan pensel,. Jadi kita boleh buat
aktiviti yang ‘hands on’…”
(R2/MePeng/B179-183)
“Untuk pengenalan contoh wang, kita akan guna duit betul...”
(R1/MePeng/B348-349)
44
