Page 57 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021

JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021

(KSSR), Kurikulum Standard Kelas Peralihan (KSPK) dan Kurikulum Standard
Sekolah Menengah (KSSM). PBD merupakan satu kaedah yang diperkenalkan
untuk mengukur proses perkembangan pembelajaran murid secara berterusan
(Jacob & Parkinson, 2015). Proses ini berbeza berbanding dengan peperiksaan
yang hanya mengukur pembelajaran murid di hujung proses pembelajaran.
Kedua-dua konsep ini mempunyai satu perbezaan yang agak ketara,
memandangkan peperiksaan adalah lebih bersifat pentaksiran sumatif manakala
PBD adalah lebih bersifat pentaksiran formatif. Peperiksaan dan pentaksiran
adalah dua proses yang berbeza, guru harus mempunyai pengetahuan yang
mendalam dalam mengendalikan kedua-dua proses ini.

Pentaksiran Alternatif (PA) merujuk kepada pelbagai aktiviti selain peperiksaan
untuk menilai penguasaan dan mengesan perkembangan pembelajaran murid dan
ia seiring dengan pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang berfokus
kepada perkembangan dan kemenjadian pelajar secara holistik. Oleh itu, guru
melaksanakan PdPR ketika pandemik COVID-19 boleh menggantikan kaedah
pentaksiran konvensional dengan PA. Guru boleh memilih kesesuaian PA
berdasarkan kaedah PdPR. Antara PA untuk pembelajaran boleh dilaksanakan
secara dalam talian ialah kuiz, e-permainan (gamification) dan aktiviti soal jawab
semasa kelas dalam talian. Kuiz dalam talian menggunakan konsep sama seperti
kuiz konvensional semasa pembelajaran bersemuka. Bezanya pelaksanaan kuiz
menggunakan media dalam talian. Bentuk kuiz boleh dijalankan secara ujian
subjektif atau ujian objektif. PBD bertujuan untuk (i) membantu dalam membuat
keputusan dalam PdP; (ii) memberi bimbingan pembelajaran dan kerjaya; (iii)
penyelidikan berasaskan data; (iv) menentukan aspek pentadbiran; dan (v)
memberi motivasi kepada murid. PA untuk pembelajaran luar talian ialah
pembelajaran menggunakan modul. Guru boleh memuat turun bahan modul
pelajaran lengkap di Portal Rasmi Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK)
melalui laman web rasminya.

Terdapat juga guru mengambil inisiatif membina sendiri modul dalam bentuk
hardcopy. Modul ini mengandungi aktiviti relevan dengan topik tertentu. Murid
disaran menggunakan pengalaman sendiri bagi menyelesaikan tugasan diberikan.
Modul pembelajaran ini diedarkan kepada murid berdasarkan Rancangan
Pengajaran Harian (RPH) yang ditetapkan. Pentaksiran dalam modul dapat
mengukur penguasaan murid. Murid perlu menyerahkan hasil tugasan untuk
disemak atau ditaksir secara serahan tangan atau melalui medium WhatsApp atau
Telegram. Cadangan PA menjadi pilihan kepada guru untuk menambah baik
instrumen pentaksiran sedia ada dan seterusnya menambah baik keberkesanan
pelaksanaan PdPR yang dijalankan semasa pandemik COVID-19. Pentaksiran
berkualiti dapat menyumbang kepada pembentukan murid berkualiti dan
berkemahiran daripada semua aspek serta meningkatkan keberkesanan PdP.
Selama penutupan sekolah yang disebabkan oleh pandemik COVID-19, guru-
guru dikehendaki melaksanakan sesi PdPR dengan bantuan ibu bapa sebagai
pengantar antara murid dan guru. Mengikut kesesuaian situasi yang dialami,

52