Page 17 - Hybrid PBD Geografi TG3_Edisi Guru

STRATEGI PdPc

BAB
5 Hidupan Liar di Malaysia

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman

2.3 Hidupan Liar di Malaysia 2.3.1 Mengenal pasti hidupan liar di Malaysia Soalan 1
Buku Teks TP1 48
m.s 78 – 79 Soalan 2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto hidupan liar, komputer Powerpoint Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar, TMK Peta bulatan Bekerjasama, toleransi,
kasih sayang
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan maksud hidupan liar.
2. Guru menunjukkan foto hidupan liar di Malaysia dan meminta beberapa orang murid menamakan hidupan liar tersebut.
3. Guru menjelaskan tentang habitat dan cara pemakanan beberapa hidupan liar di Malaysia.
4. Murid menjawab soalan 1 dan soalan 2 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 48.
5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Murid secara berkumpulan diberikan tugasan bertajuk “Hidupan Liar di Malaysia” yang perlu disiapkan dalam bentuk Powerpoint.
7. Setiap kumpulan perlu mengelaskan hidupan liar mengikut cara pemakanan.
8. Murid membentangkan persembahan Powerpoint kumpulan masing-masing di hadapan kelas pada minggu seterusnya.
9. Murid daripada kumpulan lain memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang membuat pembentangan.
10. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan.
Panduan RPH

Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
2.3 Hidupan Liar di Malaysia 2.3.2 Menghuraikan kepentingan hidupan Soalan 3
liar di Malaysia Buku Teks 49
m.s 80 – 83 Soalan 4 TP2
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, foto kawasan ekopelancongan Rotating Review Mennganalisis, menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian alam sekitar – Bekerjasama, toleransi
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang kepentingan hidupan liar di Malaysia.
2. Guru menunjukkan foto-foto kawasan ekopelancongan yang berkaitan dengan hidupan liar.
3. Murid boleh menjawab soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 49.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Secara berkumpulan, murid membincangkan kepentingan hidupan liar di Malaysia.
6. Perbincangan setiap kumpulan dicatatkan di atas kertas sebak.
7. Kertas sebak tersebut dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
8. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian hasil kerja setiap kumpulan.
9. Setiap kumpulan membuat komen, idea tambahan atau persoalan pada kertas sebak berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
10. Guru menilai hasil kerja setiap kumpulan di akhir pembelajaran.

EG 8
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. BAB 5

00 HYBRID PBD Geo Tg3_PdPc.indd 8 8/12/21 4:04 PM