Page 23 - ทร 31001

13

้
ี
้
้
บทบาทของผูเรยนในการเรยนรูดวยตนเอง บทบาทของครูในการเรยนรูดวยตนเอง
้
ี
้
ี
์
ู
้
ี
ี
้
 วิเคราะหความพรอมในการเรยนรของผู้เรยน
ี
้
โดยการตรวจสอบความพรอมของผู้เรยน
ิ
ี
 มส่วนร่วมในการตัดสนใจในทางเลอกนั้น
ื
์
 แนะน าข้อมูลให้ผู้เรยนคด วิเคราะหเอง
ี
ิ
ี
2. การก าหนดจุดมุงหมายในการเรยน 2. การก าหนดจุดมุงหมายในการเรยน
ี
่
่
ุ
้
ุ
ึ
ี
 ฝกการก าหนดจดม่งหมายในการเรยน  ก าหนดโครงสรางคร่าวๆ วัตถประสงค์การ
ุ
 รจดม่งหมายในการเรยน และเรยนให้บรรล ุ เรยนของวิชา
ู
ี
ี
ุ
ุ
ี
้
จดม่งหมาย  ช่วยให้ผู้เรยนเปลยนความต้องการทมอยู่ให้
่
ุ
ี
ุ
่
ี
ี
ี
ุ
็
ี
ุ
ู
็
้
้
ิ
่
 ร่วมกันพัฒนาเปาหมายการเรยนร ู ้ เปนจดม่งหมายการเรยนรทวัดได้เปนได้จรง
ี
ี
ุ
 ก าหนดจดม่งหมายจากความต้องการของตน  เปดโอกาสให้มการระดมสมอง ร่วมแสดง
ิ
ุ
ี
็
ความคดเหนและการน าเสนอ
ิ
์
 แนะน าข้อมูลให้ผู้เรยนคด วิเคราะหเอง
ิ
ี
ี
ี
3. การออกแบบแผนการเรยน 3. การออกแบบแผนการเรยน
์
ี
้
ึ
 ฝกการท างานอย่างมขั้นตอนจากง่ายไปยาก  เตรยมความพรอมโดยจัดประสบการณการ
ี
ี่
ิ
็
ี
ู
้
ี
ี่
 การใช้ยุทธวิธทเหมาะสมในการเรยน เรยนร เสรมทักษะทจ าเปนในการเรยนร ู ้
ี
ี
ิ
ี
ิ
ี
ั
ี
 มความรบผิดชอบในการด าเนนงานตามแผน  มส่วนร่วมในการตัดสนใจ วิธการท างาน ต้อง
ุ
ื่
ั
ื
ี
ี
 ร่วมมอ ร่วมใจรบผิดชอบการท างานกล่ม ทราบว่า เรองใดใช้วิธใด สอนอย่างไร มส่วนร่วม
ุ
ั
้
ู
ิ
ี
 รบผิดชอบควบคมกิจกรรมการเรยนรของ ตัดสนใจเพียงใด
ี
่
ี
ี
ิ
ตนเองตามแผนการเรยนทก าหนดไว้  ยั่วยุให้เกิดพฤตกรรมการเรยนร ู ้
ิ
่
ี
ิ
้
 ผู้ประสานส่งทตนเองรกับส่งทผู้เรยนต้องการ
ี
ี
ู
่
 แนะน าข้อมูลให้ผู้เรยนคด วิเคราะหเองจนได้
ี
ิ
์
ื
่
แนวทางทแจ่มแจ้ง สรางทางเลอกทหลากหลาย
ี่
ี
้
ื
ี
ให้ผู้เรยนเลอกปฏบัตตามแนวทางของตน
ิ
ิ
4. การแสวงหาแหลงวิทยาการ 4. การแสวงหาแหลงวิทยาการ
่
่
้
ึ
ั
ื
ี่
ู
 ฝกค้นหาความรตามทได้รบมอบหมายจาก  สอนกลยุทธ์การสบค้นข้อมูล ถ่ายทอดความร ู ้
้
ู
แหล่งการเรยนรทหลากหลาย ถ้าผู้เรยนต้องการ
ี
่
ี
ี
่
่
ี
ี
ู
้
ุ
ื่
ื่
ุ
ี
 ก าหนดบคคล และสอการเรยนทเกียวข้อง  กระต้นความสนใจ ช้แหล่งความร แนะน าการใช้สอ
่
ู
ี่
ี
ื
ี
ื่
 มส่วนร่วมในการสบค้นข้อมูลร่วมกับเพือนๆ  จัดรปแบบเน้อหา สอการเรยนทเหมาะสม
ื
ั
ด้วยความรบผิดชอบ บางส่วน