Page 41 - ทร 31001
P. 41
31
ิ
่
ึ
ู
้
ื
ี
ส่วนทสะท้อนความคดเหนหรอความรสก
็
ส่วนทแสดงการประเมนผลงานด้วยตนเอง
่
ี
ิ
ิ
ส่วนทแสดงการประเมนผล
่
ี
่
ี
่
็
ื
ส่วนทเปนภาคผนวก ข้อมูลประกอบอน ๆ
้
ี
รูปแบบการเรยนรูดวยตนเอง
้
้
ี
ี
ื
ู
ผู้เรยนสามารถเลอกใช้รปแบบต่างๆในการเรยนรด้วยตนเองเพือให้การเรยนบรรลจดม่งหมาย
่
ี
ุ
ุ
ุ
ู
ี
ี
ทตั้งไว้ ได้ดังน้
่
ี
็
ี
ี
ึ
่
ี
1. การใช้โครงการเรยน (Learning project) ซงเปนตัวบ่งช้ของการมส่วนร่วมในการเรยนด้วย
ตนเอง ตามแนวคดโครงการเรยนแบบผู้ใหญ่ของ Tough (1971) โดยการน าข้อมูลทได้จากการส ารวจความ
ี
ี่
ิ
ู
่
ี
ุ
ี
ื
ี
้
ต้องการมาขยายเปนโครงการหรอแผนการเรยนทระบเกียวกับการจะเรยนรอย่างไร ทไหน เวลาใดท ี่
่
็
ี่
ี
ั
ี
ื
ี
เหมาะสม และนานเท่าใด จะใช้แหล่งทรพยากรการเรยนใด จะมใครช่วยเหลอได้บ้าง เลอกวิธการเรยน
ื
ี
ู
ี
้
ื
ุ
อย่างไร มคณค่าแค่ไหน ใช้เวลา แรงงาน และใช้งบประมาณเท่าใด ประหยัดหรอไม่ จะรได้อย่างไรว่าบรรล ุ
ี
็
เปาหมาย ควรแสดงผลงานของความส าเรจในการเรยนอย่างไร ต้องการเรยนมากแค่ไหน สัมพันธกับ
้
์
ี
ื
้
่
ุ
ุ
ี
เปาหมายชวิตอย่างไร ความรทเราจะแสวงหานั้นช่วยให้บรรลวัตถประสงค์ทตั้งไว้หรอไม่ ท าให้เกิดเจตคต ิ
ี
่
้
ี
ู
และความสนกสนานทจะเรยนหรอไม่ โดยการเขยนโครงการเรยนนั้นผู้เรยนต้องสามารถปฏบัตงานท ี่
ี
ี
ี
ุ
ิ
ิ
ี
ื
ี
่
่
ก าหนด วินจฉัยความช่วยเหลอทตนต้องการ และท าให้ได้มาซงความช่วยเหลอทต้องการ สามารถเลอก
ื
ี
ึ
ิ
ื
่
ื
ี
่
แหล่งทรพยากรการเรยน วิเคราะหและวางแผนโครงการเรยนทั้งหมด รวมทั้งสามารถประเมน
ั
ี
ิ
์
ี
ื่
ี
ี
ความก้าวหน้าของการเรยนได้ โดยการพิจารณาตัดสนใจในเรองความรและทักษะโดยละเอยด กิจกรรม สอ
ื่
้
ู
ิ
ี่
ี
ี่
ี
้
์
ั
ุ
ี
ี
ี่
การเรยน แหล่งทรพยากรการเรยน และอปกรณทใช้ในการเรยน สถานททใช้ในการเรยน เวลาและเปาหมาย
่
ทแน่นอน ระยะเวลาในการเรยน ขั้นตอนการเรยน ประมาณระดับของโปรแกรมการเรยน รวมทั้งการก าจัด
ี
ี
ี
ี
ึ
ี
ื
ี่
์
่
ี
ุ
ิ
ิ
อปสรรคและส่งทจะท าให้การเรยนขาดประสทธภาพ การทจะได้สออปกรณมา หรอไปถงแหล่งข้อมูล การ
ื่
ุ
ิ
้
ี่
ื
ื่
ี
ี่
ื่
เตรยมห้องทเหมาะสมหรอเงอนไขทางกายภาพอน ๆ งบประมาณทใช้ และการสรางแรงจูงใจในการเรยน
ี
ุ
และการฝาอปสรรคต่าง ๆ
่
ี
2. การท าสัญญาการเรยน (Learning contracts) ซงเปนเครองมอในการเรยนด้วยตนเองตาม
็
่
ึ
ื่
ี
ื
ิ
ี
แนวคดการเรยนเปนกล่มของ Knowles (1975) โดยเปนข้อตกลงระหว่างผู้เรยนและผู้สอน ในลักษณะการ
็
ี
ุ
็
ั
สอนรายบคคลทให้ผู้เรยนมความรบผิดชอบ มระเบยบวินัยในตนเอง เปนตัวของตัวเองให้มาก โดยการให้
ี
ี
ี
ี่
ี
็
ุ
ี
ื
ี่
ี
ส ารวจและค้นหาความสนใจทแท้จรงของตนเอง แล้วให้ผู้เรยนเลอกเรยนตามความสนใจ โดยสัญญาการ
ิ
