Page 43 - ทร 31001
P. 43
33
5. การท าบันทกการเรยน (Learning log) เพื่อบันทกข้อมูล ความคด ความรสก ความคาดหวัง
ึ
ิ
ึ
้
ู
ี
ึ
ื
็
้
ู
่
ี
่
ี
ึ
ี
ึ
ื
ี
ิ
เรองราวต่างๆทได้เรยนร ได้พัฒนา หรอเกิดข้นในสมองของผู้เรยน บันทกน้จะเปนธนาคารความคดทช่วย
ี
่
ี
เก็บสะสมเรองทได้อ่าน ปฏบัตการได้ใช้ความคดทละน้อยในชวิตประจ าวันเข้าไว้ด้วยกัน ซงจะท าให้ทราบ
่
ิ
ิ
ี
่
ึ
่
ื
ิ
ี
็
ึ
ี
ี
ี
ิ
แนวทางและวิธการเรยนเพิ่มเตมให้กว้างไกลออกไป บันทกการเรยนเปนส่งทมประโยชนมากในการ
ี
์
่
ิ
ี
็
ื
่
ี
ี
ประเมนการเรยนด้วยตนเอง ทมลักษณะเปนแฟมหรอสมดบันทกข้อมูลรายบคคลเกียวกับกิจกรรมทท า
ี
่
้
ี
ิ
ึ
ุ
ุ
่
่
ี
ึ
ซงจะเปนข้อมูลบ่งช้เกียวกับความคาดหวังของผู้เรยนแต่ละบคคล รวมทั้งความรบผิดชอบของผู้เรยนด้วย
ั
ี
ุ
็
ี
่
ผู้สอนสามารถใช้บันทกการเรยนเปนแรงเสรมจากผู้สอนโดยการเขยนข้อความสั้น ๆ ง่าย ๆ เพื่อให้
ี
็
ึ
ิ
ี
็
ี
ื
ิ
ข้อคดเหนหรอค าแนะน าแก่ผู้เรยน
ี
ี
้
ี
ี
ื่
ู
ู
ิ
ุ
ั
้
ี
่
6. การจัดช่วงเวลาส าหรบสรปส่งทเรยนร เนองจากในการเรยนด้วยตนเอง ผู้เรยนได้เรยนรและ
ิ
่
ุ
ึ
ี
ั
ิ
็
เผชญกับปญหาต่างๆด้วยตนเอง จงต้องมช่วงเวลาส าหรบสรปส่งทได้เรยนโดยผู้สอนเปนผู้น า
ี
ั
ี
7. การสรางห้องสมดของตนเอง หมายถง การรวบรวมรายชอ ข้อมูล แหล่งทรพยากร การเรยน
ุ
ึ
ั
ื่
ี
้
่
ื
ุ
ื
ต่าง ๆ อาท รายชอบคคล สถาบัน หนังสอ รายงานการประชมฝกอบรม สอการเรยนต่าง ๆ สถานท หรอ
ื
ึ
ี
ี่
ื่
ุ
ิ
ิ
ึ
ิ
ุ
่
ี
่
ประวัตบคคลทคดว่าจะเปนประโยชนตรงกับความสนใจเพือใช้ในการศกษาค้นคว้าต่อไป
็
์
ั
ี
ุ
้
ี
8. การหาแหล่งทรพยากรการเรยนในชมชน เช่น การสนทนากับผู้ร ผู้ช านาญในอาชพต่างๆ หรอ
ู
ื
ี
้
็
ึ
่
ปายประกาศตามสถานทต่าง ๆ เปนต้น แหล่งทรพยากรการเรยนเหล่าน้จะเปนแหล่งส าคัญในการ ค้นคว้าซง
็
ี
ั
ี
่
ี
็
ี
มผลต่อการเรยนด้วยตนเองเปนอย่างมาก
ู
ื
ุ
สรปได้ว่าการจัดการเรยนรให้ผู้เรยนมการเรยนด้วยตนเอง สามารถเลอกใช้รปแบบในการเรยนได้
ู
ี
ี
ี
้
ี
ี
ี
ี
ี
ู
ี
ี
หลายอย่าง โดยเฉพาะการท าสัญญาการเรยนและการเขยนโครงการเรยน ทั้งน้ครควรแนะน าวิธการและ
ี
ี
ขั้นตอนในการเรยนให้ผู้เรยนเข้าใจก่อนด าเนนการเรยนด้วยตนเอง สนับสนนให้ผู้เรยนมการเรยนแบบ
ี
ุ
ี
ิ
ี
ี
ี
ร่วมมอ และควรจัดช่วงเวลาส าหรบพบผู้สอนเพือประเมนการเรยนเปนระยะ ๆ ทั้งน้ผู้เรยนอาจวางแผน การเรยน
ี
ี
ั
ื
ี
็
่
ิ
็
็
ี
ี
ี
ี
ู
ด้วยตนเองโดยการเรยนเปนรายบคคล เรยนกับค่ทมความสามารถเท่ากัน เรยนเปนกล่ม หรอเรยนกับผู้ทม ี
่
ี
ุ
่
ุ
ื
ี
ี
่
ความรและประสบการณในเรองนั้นมากกว่าก็ได้
ู
้
ื
์
ิ
ี
Knowles (1975) ได้เสนอให้ผู้เรยนพิจารณาส่งต่าง ๆประกอบในการวางแผนการเรยน ดังน้
ี
ี
่
ี
ี
ิ
ี
ิ
ี
ี
่
ิ
ี
(1) การเรยนด้วยตนเองควรเร่มจากการทผู้เรยนมความต้องการทจะเรยนในส่งหนงส่งใด เพื่อการ
่
ึ
ู
ั
้
พัฒนาทักษะความร ส าหรบการพัฒนาชวิตและอาชพของตนเอง
ี
ี
ี
ู
ื
ึ
ี
ี
ุ
(2) การเตรยมตัวของผู้เรยนคอผู้เรยนจะต้องศกษาหลักการ จดม่งหมายและโครงสรางของหลักสตร
ุ
้
ุ
ุ
รายวิชาและจดม่งหมายของรายวิชาก่อน
ื
ี
้
(3) ผู้เรยนควรเลอกและจัดเน้อหาวิชาด้วยตนเอง ตามจ านวนคาบทก าหนดไว้ในโครงสรางและ
่
ี
ื
ุ
ิ
่
ิ
ุ
ี
็
ก าหนดวัตถประสงค์เชงพฤตกรรมลงไปให้ชัดเจนว่าจะให้บรรลผลในด้านใด เพือแสดงให้เหนว่าผู้เรยนได้
เกิดการเรยนในเรองนั้น ๆ แล้ว และมความคดเหนหรอเจตคตในการน าไปใช้กับชวิต สังคมและ
ิ
ี
็
่
ี
ิ
ี
ื
ื
ส่งแวดล้อมด้วย
ิ
