Page 42 - ทร 31001
P. 42
32
ี
ี
่
ี
ึ
ิ
่
ี
เรยนจะช่วยให้ผู้เรยนได้เรยนด้วยตนเองมากข้นเพราะได้เปดเผยตัวเองอย่างเต็มท และพึงพาตนเองได้มาก
่
ื
ื
ี่
่
ี
ี
ึ
็
ุ
ี
ทสด ซงสัญญาการเรยนเปนเครองมอทมการลงนามระหว่างผู้เรยนและผู้สอน โดยมขั้นตอนในการท า
ี
ี
่
ิ
ี
สัญญาการเรยน ได้แก่ วินจฉัยความต้องการในการเรยน ก าหนดจดม่งหมายการเรยน ก าหนดวิธการเรยน
ุ
ี
ี
ี
ี
ุ
ั
ี
ี่
ุ
์
ิ
ุ
ี
ี
และแหล่งทรพยากรการเรยน ระบผลลัพธทจะได้หลังการเรยน ระบเกณฑ์การประเมนการเรยน ก าหนด
ั
ี่
วันทจะท างานส าเรจ โดยมการทบทวนสัญญาการเรยนกับอาจารย์ทปรกษา ปรบปรงสัญญาการเรยน และ
็
ี
่
ี
ุ
ี
ี
ึ
ี
ประเมนผลการเรยน ผู้เรยนทใช้สัญญาการเรยนในการเรยนด้วยตนเองจะได้รบประโยชน์ ดังน้
ี
ิ
ี
ี่
ั
ี
ี
็
ี
ี
(1) ผู้เรยนจะมความเข้าใจถงความแตกต่างของบคคลด้านความคด และทักษะทจ าเปน
ึ
ุ
ิ
ี่
ี
ี
ี
ู
ในการเรยน ได้แก่ รความแตกต่างระหว่างการเรยนโดยมผู้สอนเปนผู้ช้น า และการเรยนด้วยตนเอง
้
ี
ี
็
ี่
(2) ผู้เรยนจะมความสามารถในการสรางความสัมพันธอันดกับเพือน เพื่อทจะให้บคคล
่
ี
ุ
์
ี
้
ี
เหล่านั้นเปนผู้สะท้อนให้ทราบถงความต้องการในการเรยน การวางแผนการเรยนของตนเองรวมทั้งการ
ึ
็
ี
ี
่
ื
ช่วยเหลอผู้อน
ื
ิ
ิ
ี
ี
(3) ผู้เรยนจะมความสามารถในการวินจฉัยความต้องการในการเรยนอย่างแท้จรงโดย
ี
่
ื
ื
ร่วมมอกับผู้อน
ี
ุ
ี
(4) ผู้เรยนจะมความสามารถในการก าหนดจดม่งหมายการเรยนจากความต้องการในการ
ุ
ี
็
่
ุ
ิ
ี
เรยนของตนเองโดยเปนจดม่งหมายทสามารถประเมนได้
ี
ุ
ี
์
(5) ผู้เรยนจะมความสามารถในการเชอมความสัมพันธกับผู้สอนเพือขอความช่วยเหลอ
ี
ื
ื
่
่
หรอปรกษา
ึ
ื
(6) ผู้เรยนจะมความสามารถในการแสวงหาบคคลและแหล่งทรพยากรการเรยนท ่ ี
ุ
ั
ี
ี
ี
เหมาะสมสอดคล้องกับจดม่งหมายการเรยนทแตกต่างกัน
ุ
ี
่
ี
ุ
ี
ี
ี่
ื
(7) ผู้เรยนจะมความสามารถในการเลอกแผนการเรยนทมประสทธภาพ โดยใช้แหล่ง
ี
ิ
ิ
ี
์
ี
ี
ั
ิ
ิ
ี
ี
ประโยชนจากแหล่งทรพยากรการเรยนต่าง ๆ มความคดรเร่ม และมทักษะในการวางแผนอย่างด
ิ
ี
ี
ี
่
(8) ผู้เรยนจะมความสามารถในการเก็บข้อมูล และน าผลจากข้อมูลทค้นพบไปใช้ได้อย่าง
เหมาะสม
ี
็
ี
3. การเรยนแบบตัวต่อตัว (One - to - one learning) การเรยนด้วยรปแบบน้ผู้เรยนจะท างานเปนค่ ู
ู
ี
ี
่
ึ
เพือช่วยอ านวยความสะดวกซงกันและกันในการท างาน
่
ู
้
ี่
ี
ุ
็
4. การเรยนแบบร่วมมอในกล่ม (Collaborative learning) เปนการแลกเปลยนเรยนร ประสบการณ ์
ี
ื
์
่
ี
่
ึ
ทต่างคนต่างน ามาแลกเปลยนกัน ซงประสบการณของตัวเองอาจช่วยช้น าเพือนได้ และในทางตรงกันข้าม
ี
ี
่
่
่
ประสบการณจากเพือนก็อาจช่วยช้น าตนเองได้ พรอมกันน้ก็จะเปนการเรยนการสอนทมการแลกเปลยน
ี
่
์
ี
่
ี
ี
ี
้
็
ี
ี
่
์
ประสบการณความคดเหนระหว่างผู้สอนหรอผู้อ านวยความสะดวกกับผู้เรยนในกล่มด้วย ส่งทจะได้จากการ
ี
ุ
็
ิ
ื
ิ
ึ
เรยนแบบร่วมมอในกล่ม คอ การพัฒนาความรความเข้าใจในเน้อหาวิชา ทักษะทางสังคม ความรสกเหน
ื
ื
็
ุ
ี
ู
ื
้
้
ู
้
ู
ุ
ู
คณค่าในตนเอง การรจักตนเอง และเกิดแรงจงใจในการเรยน
ี
