Page 120 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

3. กำหนดหลักการที่ใช้ในการวิเคราะห์ เช่น ใช้หลักเกณฑ์ใดในการจำแนกหมวดหมู่

4. สรุปและรายงานผลการวิเคราะห์ เช่น ได้ข้อสรุปอย่างไร เพราะอะไร มีการแสดง
ข้อมูลสนับสนุนและอ้างอิงแหล่งที่มาในการทำรายงานให้ถูกต้องเป็นระบบและชัดเจนมากที่สุด

อย่างไรก็ตามกระบวนการสอนก็จะต้องเปลี่ยนไปด้วย นั่นคือ การสอนต้องสอดคล้อง

กันกับจุดมุ่งหมาย ถ้าอยากให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ ผู้สอนจะต้องจัดสภาพแวดล้อมและกิจกรรม
่
ให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ตลอดเวลา (Criticality-Based Instruction) ไม่ใชผู้สอนวิเคราะห์ให้ดูเท่านั้น
เช่นเดียวกัน ถ้าต้องการให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ ผู้สอนต้องจัดเงื่อนไขการเรียนรู้ ให้

ผู้เรียนได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์อยู่อย่างสม่ำเสมอ (Creativity-Based Instruction) รวมถึง
การจัดสภาพการเรียนการสอน และเงื่อนไขให้ผู้เรียนได้ผลิตหรือสร้างผลงานออกมาเป็น

รูปธรรมที่ชัดเจน (Productivity-Based Instruction) เช่นเดียวกับการฝึกความรับผิดชอบ ที ่

ผู้สอนจะต้องฝึกให้เขามีความรับผิดชอบต่อตนเอง และต่อสังคมในสภาพที่เป็นจริง

(Responsibility-Based Instruction) และหล่อหลอมให้เกิดเป็นตัวตนของผู้เรียนเอง ในระบบ
์
การศึกษาแนวผลิตภาพ แนวผลผลิตนิยมเชิงสร้างสรรคและการเน้นให้ผู้เรียนการเปลี่ยนแปลง
วิธีคิด และวิธีดำเนินการทางการศึกษา เป็นการเปลี่ยนแปลงกระบวนการทัศน์ใหม่ โดยการทำ

ั
ั
่
ให้การศึกษามีเป้าหมายทีชดเจนขึ้นวาจะจดการศึกษาเพื่ออะไร ซึ่งเป้าหมาย คือ การที่จะ
่
ให้การศึกษาเป็นไปเพื่อการวิเคราะห์วิจารณ์แล้วนำไปสู่การสร้างการพัฒนา การได้มาซึ่ง
ผลผลิตใหม ๆ และต้องเป็นผลผลิตที่มีความคิดใหมและความคิดสร้างสรรค์อยู่ในตัวด้วย
่
่
(ไพฑูรย์ สินลารัตน์, 2549)
สรุปได้ว่า กระบวนการของการคิดและการคิดวิเคราะห เป็นขั้นตอนที่ต้องอาศย
ั
์
ความรู้และทักษะการคิดพื้นฐานและการคิดขั้นสูงในการวิเคราะห์ สามารถวัดได้โดยใช้การ

ประเมินการปฏิบัติตามสภาพจริง หรือพิจารณาจากผลที่เกิดขึ้นตามกระบวนการคิด และ
กระบวนการคิดวิเคราะห์ มี 8 ขั้นตอน ดังนี้

1. กำหนดประเด็นและปัญหาที่สนใจ เช่น การศึกษา สังคม และสิ่งแวดล้อม

2. กำหนดจุดมุ่งหมายในการวิเคราะห์ หรือมิติหรือแง่มุมที่ต้องการวิเคราะห์

3. กำหนดขอบเขตของประเด็นปัญหา เช่น ขนาดของพื้นที่ จำนวนของข้อมูล
4. รวบรวมข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์ นำมาจัดเรียงลำดับและแบ่งหมวดหมู่

5. กำหนดหลักเกณฑ์ในการวิเคราะห์ โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ของข้อมูล

6. ดำเนินการวิเคราะห์ตามหลักเกณฑ์ หรือใช้ความรู้และประสบการณ์เดิม
7. สรุปและนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ในรูปแบบตารางหรือผังกราฟิก

8. จัดทำรายงานการวิเคราะห์ปัญหาและสื่อการนำเสนอเพื่อเผยแพร่ข้อมูล

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 92

ึ
ิ
ุ
92 เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา | ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ ์